飛揚吧，“跳蚤”！

——記尤克裡裡班陳永清老師的第一堂課

文/姬新民

早就聽說一種叫尤克裡裡的小型樂器風靡了許多大學的校園， 最近湘圖的百姓課堂又專門為它開了一個班。是什麼令它具有這麼大魅力？我特地百度了一下：原來，在它的起源地夏威夷群島，“尤克裡裡”有一個更為活潑名字——“跳蚤”！

出于對“跳蚤”的好奇，我報了名。開學第一天，我來到了位于湖南圖書館二樓的班級，剛走到教室門口就傻眼了：寬敞明亮的教室座無虛席，在人頭攢動之中， 兩鬓飛雪者有之，一頭青絲者有之，甚至還有幾個小孩在叽叽喳喳地喧鬧着！我觀察了一下，這個班級的年齡跨度竟然從六七歲到六七十歲！有這樣古怪的教學班級嗎？莫非是我孤陋寡聞？可轉念一想，那可不，不然咋叫“百姓課堂”呢！

此時，任課老師早已站在講台邊上了。是一位很帥氣的中年男老師：身材中等，四方臉，濃眉大眼，薄薄的嘴唇，上身穿白色T恤，下身牛仔褲，腳蹬名牌運動鞋，腰間挎着一把淺褐色的四弦琴，操一口标準普通話，一看就是久經琴場的資深音樂人！學生中有認識他的人說，這就是陳永清老師。

開講伊始，陳老師先介紹了“跳蚤”的各個部位及功能，然後教學生怎麼調弦、怎麼握琴、怎麼按弦和撥弦，接着又講了些簡單的樂理知識，如調式、節奏等。

正當大家聽得津津有味之際，忽聽“叮叮咚咚”的一連串噪音，打斷了老師的講話。大家尋聲看去，是一個小孩在那裡搗鼓手中的“跳蚤”呢！

原來這樂器課不像别的課，人人手中都持有一把響器。從理論上講，隻有老師才有發言權，但若是學生管不住自己的手，就變成了實際上的人人都有“發聲”權！

課堂上的情況就是如此：老師講着講着，冷不丁就會從某個角落，飛出一兩聲不協調的琴音，從而分散了大家的注意力。

跟我隔一過道的旁邊就坐着一個小男孩，大人可能有别的事走開了，把他一個人扔在那裡。隻見他嘟着嘴，一副很不情願的樣子。本來麼，好不容易一個星期天，别的家長都帶小孩上公園、動物園，唯獨讓他來學這個，小孩生性就好動，你讓他怎麼安靜得下來？

就這樣，每間隔幾分鐘，某個生性好動又閑不住的學生總要弄出點不一樣的聲響出來。老師時不時就要喊一聲“小朋友莫彈好拜”，看老師急的，連腔調都變成長沙話了！然而，那邊又會響起來了，正應了那句俗話：按下葫蘆浮起了瓢！農曆二月的天，老師的額頭上居然沁出了細細的汗。

遇到這樣的陣勢，若是換作我，可能會想：我究竟是來教學的，還是來哄孩子的？可陳老師卻不這麼想，他覺得：有教無類，這是中華幾千年以來的教育理念。隻要來這課堂的，都有他自己的一個夢想，我就有義務幫他圓這個夢！

一番折騰之後，教室裡好不容易歸于平靜，老師繼續講課。可這時又有狀況發生了：老師突然發現學生們的表情有些異樣，怎麼啦？教學經驗豐富的陳老師很快意識到了症結所在：原來人的左右腦開發程度通常是不平衡的，對這些來上藝術課的人來說，右腦比左腦要發育得好些，也就是說，他們對理論知識的興奮點有效持續時間一般不會太長。

從大家渴望的眼神裡，陳老師讀懂了大家此時此刻的訴求：我們又不是來參加藝術考級的，老師您拿點幹貨給我們好不好？于是，他稍作停頓，一曲悠揚的旋律伴随着歌聲響起：“你問我愛你有多深？我愛你有幾分……”隻見老師的右手挑撥勾劃，左手擡按滑握，十指靈動若跳蚤，雙手滑動若流水，琴音就在這抑揚頓挫之間，翩翩地飄揚起來！如此悅耳如此動聽！直聽得大家都呆了！

接着又一曲“掀起了你的蓋頭來……”時而高亢歡快，時而悠揚綿長，大家都聽出了神！時而撫、時而按、時而用指尖輕輕地劃過、時而用撥片急速地顫抖，大家都看花了眼！

當老師又彈出一首 “那夜的雨也沒能留住你……”這再熟悉不過的旋律時，整個教室的人被鎮住了！在座的大人誰沒有過刻骨銘心的愛情？誰沒有過坎坷波折的人生經曆？這旋律如此扣人心弦，攝人魂魄，瞬間引起了強烈的共鳴！忽然，有人随着音樂唱了出來，緊接着，更多的人也哼唱起來。

此時，台上琴聲悠揚，台下和聲不絕，全體師生融為了一體。我的前後左右不時傳來一陣陣贊歎：“原來尤克裡裡可以彈得這麼好聽！”“世界名曲的感覺啊！”“韻味！”。我不由得想起了杜甫的“此曲隻應天上有，人間能得幾回聞”！

下課鈴聲響起，人們開始魚貫離開教室，可那琴音卻不肯馬上離開，它仍然固執地回蕩在教室裡，頗有“繞梁三日”的意思呢！

這就是尤克裡裡班陳老師的第一堂課，有詩為證：

課堂名百姓，同教不同齡。

有類不分類，德藝貴雙馨。

（作者系湖南圖書館百姓課堂尤克裡裡班學員）

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