這是軟實力英語的第542篇原創文章。

培養孩子的語音意識，是培養閱讀能力的重要組成部分。研究表明，語音意識差的孩子閱讀能力也較差。

具體來說，就是自然拼讀（phonics）的過程，包括：1. 字母及字母組合的發音訓練；2. 合成和分割訓練。最終的目的，是将聽力詞彙轉化為閱讀詞彙，為自主閱讀打下基礎。

phonics 的詞根是phone，意思是聲音。同根詞有telephone（電話）, phoneme（音素/ 音位），phonological awareness（語音意識）。

所以說自然拼讀是有關聲音的發音規則，是一種看字讀音的教學法。

在學完26個字母及元音字母組合和輔音字母組合之後，就可以進入合成（組合聲音）和分割（分離聲音）的訓練了。

單獨訓練分割的方法，或與合成訓練相結合，有助于培養孩子的自主閱讀能力。在開始時，分割和合成單個的聲音可能會很困難。苗爸建議是從音節分割和合成開始。一旦熟悉了這一點，将為個别聲音的訓練做好準備。

下面的圖顯示了如何從句子層次開始，過渡到音節，最後到單個音素的分割和合成的教學過程是如何進行的。在繼續前進之前，一定要在較容易的層次上進行大量的訓練。

這幅圖反映的是聽的不同階段。從下到上依次是：尾韻和頭韻 --- 句中的單詞 --- 單詞的音節 --- 單詞中的首尾音 --- 單詞中的單個音素

​合成 Blending

合成，也叫合成語音教學法，美國人稱之為Blended phonics，英國人稱之為 synthetic phonics。

初級閱讀者在單詞發音的時候，緩慢地讀出單詞的每一個音（例如 d- o- g），然後快速地把這些音讀出來（dog），這個過程，我們稱稱之為合成，因為聲音被混合在一起。

例如，孩子聽到單個音素之後，把他們合在一起讀出來。

/p/ /a/ /t/ --- pat

/d/ /o/ /t/ --- dot

嚴格來說，我們是先聽到每個音素，然後将這些音素合在一起，讀出他們的合成音，最後在根據孩子的英語水平，要求寫出這個單詞。例如： blike

我們先聽到的是第一個因素/b/, 其次是第二個因素 / ai/，然後是第三個因素 / k /，最後将這些音素合在一起，成為 / bai k /， 再根據合成音素明白單詞對應的意思，即識别這個單詞，并寫出這個單詞 bike。

又如：/ʃ, r, aʊ, d, z/ --- /ʃraʊdz/ --- shrouds

小孩子通常是通過押韻來獲得最初的合成發音體驗的。所謂的押韻，實際上是将一種新的首字母與一種舊的尾韻結合起來。例如：silly, filly, milly；hand, sand, band等。

為了增加孩子的興趣，可以通過“猜詞遊戲”（Guess-the-word game）來輔助合成語音教學法。首先，選一些物體的圖片，比如：sun, bell, fan, flag, snake, tree, book, cup, clock, plane

活動過程：将少量的卡片放在孩子面前，然後緩慢地說一個詞（例如/fffffllllaaaag/）。孩子先是大聲念出這個單詞，再看着這些圖片（沒有文字），猜猜你說的是什麼。

分割 Segment

所謂分割，就是當初級閱讀者聽到一個單詞的發音時，能夠立即反應出每個發音所對應的字母或者字母組合，能夠明白單詞的拼讀過程。也就是聽單詞找音素，提高孩子的辨音能力。

随着孩子口語能力的提高，開始訓練把單詞分成音節或詞首和尾韻。例如，讓孩子自己的名字分成音節，如：Ra-chel、Al-ex-an-der和Rod-ney。

當孩子學會分割一個單詞的第一個音素時，開始訓練把短單詞分割成單個音素，例如：s-u-n，p-a-t，s-t-o-p。

讓孩子把單詞按聲音逐音分割。首先從有三個音素的單詞開始，例如：ten, rat, cat, dog, soap, read, and fish。

父母說 孩子說

pig /p/ /i/ /g/

shirt /sh/ /ir/ /t/

最後，要想真正掌握自然拼讀之好合成和分割技巧，還需要通過配套的繪本和分級讀物的閱讀，來鞏固所學知識，從分解訓練，過渡到流利閱讀。

我會每天分享英語啟蒙和高考英語相關的原創文章。

今天的分享到此結束。我們明天再見！​​

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