教材内容

同步教案

識字1春夏秋冬

教學目标：

1.正确認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格裡的“春、風、冬”等7個生字。

2.學生自主識字，養成良好的寫字習慣；初步了解四個季節的自然現象。

3.培養學生能夠與夥伴學習、合作的能力。

教學重點：識字，寫字。

教學難點：初步了解四個季節的自然現象。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們知道一年有幾個季節嗎？

生：四個，春、夏、秋、冬。

師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節及其相應的自然現象。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中标出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、遊、池、入”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。

（2）教師範寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、學習課文。

（一）認識春、夏、秋、冬。

1、同學們看圖說出相應季節。

2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節最具代表性的自然現象？

（教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪）
　　3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖　　師：誰能用三個字形容一下圖上的内容？（教師适當的語言和動作提示）

生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

學生齊讀、男女生讀。
　　（二）看圖學習。

1. 1.出示課本第3頁的圖

師：在圖中你發現了什麼？

生：草、花、魚、鳥？

師：能不能形容一下你發現的草、花、魚、鳥？比如什麼樣的草？什麼顔色的花？會做什麼的魚、鳥？

生：青草、紅花、遊魚、飛鳥。

學生齊讀、分組讀。

1、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。

師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發現的草、花、魚、鳥？（教師可引導：哪裡的草、花怎麼樣；魚和鳥在做什麼？）

生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

全班齊讀。

五、總結全文。

學了這一課，你知道了什麼？了解了哪些自然現象

課後反思：

由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然後我對關鍵筆畫進行點撥，最後讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中适當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

我在學生認識大自然現象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，；另外本節課我以引導為主，發揮了學生的主導地位，符合新理念教學。

知識點總結

一、會寫字及組詞

1 春夏秋冬

春（春風）（春雨）（春天）（春日）

風（風雨）（風雲）（大風）（東風）

冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪）

雪（大雪）（風雪）（雪人）（雨雪）

花（開花）（花白）（雪花）（白花花）

飛（飛鳥）（飛天）（飛蟲）（飛機）

入（入學）（入口）（出入）（入門）

二、易寫錯的字

春：下面是“日”，不要寫成“目”。

雪：上面是雨字頭，不要寫成“雨”字。

三、好句積累

1.描寫四季景物的詩句

春：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(唐·賀知章《詠柳》)

夏：接天蓮葉無窮碧，映日荷花别樣紅。(宋·楊萬裡《曉出淨慈寺送林子方》)

秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(唐·杜牧《山行》)

冬：千裡黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。(唐·高适《别董大》)

同步練習

參考答案

一、春天 大風 冬天 開花 飛入 下雪

二、大風 平凡 下雪 大雨 飛入 人口 春天 日子

三、紅 入 絲瓜青，蘋果紅。 新課 标第 一網

四、略

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