寫好人物的語言，可以刻畫出人物的性格特點，塑造出鮮活的人物形象，能夠把作文的内容寫得更加生動。

怎樣寫好人物的語言呢？描寫人物的語言，來看以下四個妙招：

我生氣極了，站起來，和他吵了起來。

一個“吵”字就概括了人物的對話。至于“我”和他是怎麼吵的？沒有交代清楚。如果讓”我“和”他“開口說話，就能将人物的對話寫具體了！

我生氣極了，站起來，一改昔日的淑女風範，大吼道：“小明，你給我回來！你把我的畫踩髒了，你賠！”“我又不是故意的，我怎麼知道你的畫在地上啊！”小明轉過頭來，一臉無辜地說。“那你一句道歉都沒有就跑，太可惡了！我不管，你賠我的畫！”“你怎麼這麼兇？我不是故意的。”

試着将“吵”這個概括的詞語展開為語言描寫的片段，讓作文中的人物開口說話。隻要作文中的人物開了口，人物形象就生動了。

多說幾個回合

在一些情景中，如争論、辯論、商量、談話……不是一句話可以呈現的，我們可以将人物的對話多寫上幾個回合，這樣能将這些情景寫得更加具體，同時也能夠寫出人物的特點。

放學，媽媽來接我，剛坐上車，她的幾連問就像炮彈一樣飛來——“今天上課認真嗎？”“老師教了什麼？”“你舉手了嗎？”“老師教的東西你都會嗎？”到了家門口，她一邊開門，一邊叮囑：“我去燒晚飯，你别光顧着玩，吃點水果，趕緊去寫作業。

媽媽連珠炮似的幾個回合的問題，生動呈現一個對孩子，無微不至地關心的媽媽形象。

說出人物性格

在生活中，要多留心那些富有人物特色的語言。寫作文時，要抓住一些極富個性特色的語言，寫出人物的性格。

劉備兩次拜訪諸葛亮都沒有遇到，打算第三次再去，可是他的結拜兄弟張飛不同意。張飛說：“今番不須哥哥去；他如不來，我隻用一條麻繩縛将來！”劉備很生氣，說：“汝何太無禮！今番汝休去。

張飛的這句話，看出了他的魯莽無禮的性格特點；劉備的這句話，表現出了他對人才的尊重。

要善用提示語

寫好人物的語言，要善用提示語。提示語中，可以寫一寫說話者的動作、神态、心理，能将說話時的情景寫得更加具體，能把人物的特點表現得更加鮮明。

1.提示語裡可以隐藏人物的行為、情感，可以讓文章更加生動。

我這次考試沒考好，陳老師讓我去辦公室找她。我忐忑不安地到了辦公室，低着頭，站在老師面前。陳老師雙眼帶着笑意，仿佛看穿了我的心思，她摸了摸我的頭，輕聲地對我說：“找找原因，什麼地方沒有學會，及時補缺，争取下次考出好成績。”

老師雙眼帶着笑意（眼神），仿佛看穿了我的心思，她摸了摸我的頭（動作），輕聲地對我說（語氣）……從這一處提示語中，更能夠體會出老師對學生的那份關愛。

2.提示語的位置不同，強調的方面就不同。

提示語的位置在前，強調提示語；提示語的位置在後，強調說話内容；提示語的位置在中間，強調前後說的内容。

01.周末，我高興地問媽媽：“今天去爬山嗎？”媽媽堅決地說：”不去。“

02.”媽媽，今天去爬山嗎？“我高興地問媽媽。”不去。“媽媽堅決地說。

03.”媽媽，“我高興地問，”今天去爬山嗎？“

習作中，要讓人物開口說話；語言描寫進行多段對話可以豐富情景和人物特點；可以通過語言描寫，描繪人物的性格特點；要善用提示語，能将說話時的情景寫得更加具體，能把人物的特點表現得更加鮮明。

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