上一篇文章，魚sir在講到機構有一些不用白不用的繪本資源時，給家長們預熱過關于分級讀物資源的用法。

怎麼理解分級讀物呢？

分級讀物一般在孩子英語啟蒙階段就開始發揮作用，實際上它就是看圖識字、造句子，像低年級的語文教材一樣，提供閱讀環境，開拓思維，引導孩子看圖識字，讓孩子掌握基本單詞和簡單句型，從而培養英語母語思維，為閱讀打基礎。

而目前市面上的英語分級讀物種類繁多，既有App提供的讀物資源，又有品牌自研的資源。相比于這些讀物的出處，家長更關心這麼多的資源怎麼選，怎麼用。

今天，魚sir深扒了斑馬英語、ABCreading、ABCmouse的分級讀物資源，從它們的課程體系、内容設計、難度設置、特色不足入手，來幫助家長理解不同機構的分級讀物，家長應該怎麼有效利用。

1.斑馬英語

斑馬英語注重對孩子閱讀能力的培養，它的内容以繪本故事為載體，匹配美國GRL(GuidedReadingLevel)閱讀分級體系，将閱讀素材由易到難分為“A-Z”26個級别。

值得肯定的是，它的每個級别劃分分明，家長能夠根據孩子的年齡對号入座，找到适合的分級讀物。

我統計了一下，斑馬英語的分級讀物數量啟蒙上有109本繪本，啟蒙下有189本，涵蓋了生活、人際、科普、自然、動物、想象、認識字母、自然拼讀、人文藝術、曆史文化主題，初級上隻有38本，初級下20本，涉及了生活、品格、科普、自然、想象等内容。由此看來，後兩個等級不僅數量少，而且主題種類也不完整。

内容設計：

斑馬英語的分級讀物課件以一張圖片加上一句話的形式來展開，前三個級别以單句呈現，第四個級别出現了對話，圍繞一個主題進行拓展，拓展有着很強的重疊性。具體我拿每個級别的生活題材的第一課來說明：

啟蒙上：

第一課是my closet：以my為主，如my sweater、my coat、my hat等8個短句，名詞是同類型的衣物，簡單、貼近生活。

啟蒙下：

第一課是A snowman，從look at呈現了不及物動詞 形容詞性物主代詞 名詞的句型，拿雪人身上的五官名詞來拓展，句型上增加了難度，但單詞還是比較常見的。

初級上：

第一課是after school，句型為 I like doing sth after school，中間的doing sth由不同的“課後活動”組成，第三級别也加大了對單詞和句型的練習量。

初級下：

第一課是my grandma，一頁兩個句子，以found來進行展開，有不同家庭人員的稱呼，也有各種東西的名詞，無論是内容難度還是單詞數量都上升不少。

難度設置：

其實在内容設計的分析中，就能看到斑馬英語的分級讀物整體跨度平緩，難度上升比較合理。

從主題來看，故事場景貼近日常生活，裡面涉及到的單詞和句子都比較常規不偏門；從内容來看，入門從單詞和短句入手，無論是詞彙數量的增加、句子的長度和難度、閱讀理解難度的遞增都比較合理，且詞彙和句型的複現率比較高，在一定程度上也降低了難度。

對于想提升閱讀能力，但英語基礎不是很好的孩子來說，斑馬英語的分級讀物可以說是很友好了。

特色不足：

總的來說，斑馬英語的分級讀物系統操作方便、内容趣味性高。

斑馬英語的分級讀物人物角色多，頁面有吸引力，且随着級别增加，它的文字内容逐漸豐富，故事可描述性加強，趣味方面也變得更強。

斑馬英語的系統操作方便，有自動播放、自主翻頁播放、跟讀環節。跟讀環節的發音測評給孩子開口練習提供機會，星星獎勵能保持孩子持續學習的興趣。

不過在我看來，分級讀物中的閱讀聲音不夠生動活潑和人性化，顯得非常機械，孩子聽久了容易産生聽覺疲勞，從而降低學習興趣。

2.ABCreading

ABCreading引用的是RAZ原版分級閱讀，結合中國孩子特點獨家研發了适合國内3-12歲孩子使用的原版分級閱讀産品“ABC reading—美國小學圖書館”。

課程體系：

ABCreading設置了單詞、繪本和RAZ精講課這幾個學習版塊。

單詞部分有RAZ常用500詞，通過讀繪本及專門的單詞闖關進行學習，彌補中國孩子沒有專門英語學習環境的不足。

繪本部分包括分級讀物，系列讀物、經典名著等，從aa級到z級，共27個級别，有近2000本繪本讀物(不斷更新中) 。其中aa-F級根據不同的主題做了劃分，有自然、科學、探索、生活、人與社會、故事等等，G級開始沒有做主題劃分，統一為高階繪本。

RAZ精講課是RAZ的内容分析，有讀繪本、看視頻、玩單詞環節，目前共收錄96節視頻課程。

内容設計：

ABCreading的每個學習版塊都有針對性學習，拿繪本闆塊level A的第一課pond animals來說，課程有3個環節，單詞預習、繪本閱讀、趣味訓練，從學到練形成了一個小的學習閉環。

在單詞環節，主要展示了繪本閱讀中會出現的幾個單詞，如在pond中會出現的動物；

在繪本閱讀中，一張圖片加上一句話的形式，重複鍛煉了i see 數量 名詞的句型，将單詞環節出現的單詞進行了重複練習；

在趣味訓練中設置了5個問題，主要是針對繪本閱讀中的内容進行了一個判斷，如：what is a pond? how are swans different from ducks?等，相當于把繪本閱讀的内容進行了鞏固和一定的拓展。

從單詞、句型到問題判斷這三個環節的設置上看，ABCreading的繪本闆塊對提升閱讀能力的傾向更為直接，也更為合理。

難度設計：

ABCreading的難度上升合理，且教學目标和對标非常清晰。

從培養目标來看，一開始是初步建立閱讀習慣、掌握最常用的高頻詞、會拼讀單元音詞彙，到後面的學會閱讀過渡到通過閱讀學習，開始掌握和運用各種理解策略，整個難度進階是分層次來進行的。

從内容設置上看，一開始以圖片為主，大多8頁，句式簡單，并以重複式為主，到後面出現高難度詞彙，句子結構變複雜，主題更多樣，更注重閱讀技巧的訓練，在内容設置中也進行了階梯式升級。

在這裡給家長一張RAZ難度對标圖，家長可以酌情選擇難度适合的等級。（第一列為RAZ的等級、第二列為孩子年齡、第三列為美國孩子小學年級k是幼兒園，1~5是一年級到五年級、最後一列是藍思值，其它為各個測評體系中對應的難度）年齡隻是一個參照，因為美國小朋友在純英語學習環境下是按照這個年齡進階的，因此我建議家長根據更可靠的測評體系（例如藍思）來了解孩子現階段的詞彙和閱讀理解能力，再去選擇難度合适的RAZ讀物。

特色不足：

先來說說它的特色吧！

ABCreading的闆塊設置豐富，色彩鮮明、故事選取生動，比較受孩子喜歡，除此之外，ABCreading還有比較走心的細節設置。

如親子互動PK環節中，設置了家長和孩子1V1遊戲競賽，鍛煉了words和sentences學習，可以說是寓教于樂了；

再如可設置播放速度，讓孩子能夠邊學邊收藏，點擊單詞可查看中文釋義，避免了每次邊查單詞邊讀文章，出現閱讀不連貫的情況。

再來說說它的不足之處！

跟原版相比，ABCReading中圖片太小，原版是圖片占據大的篇幅，字隻在最下面一點點地方，而ABCReading則是圖片和字各占一半，不利于孩子看圖；ABCReading數量太少，原版每個級别的繪本數量在85本及以上，而ABCreading大概在70本左右。

另外，ABCReading的單詞預習形式有點簡單枯燥，打分系統也有點不準确，這兩點比較容易影響孩子的學習熱情。

3.ABCmouse

ABCmouse主打聽說，主課當中包括核心内容 “聽力與口語"和另外一條拼讀與閱讀線。 除了這兩條主線課程之外，還配有圖書館、音樂廳、電影院、遊樂場等内含豐富資源的版塊。分級閱讀在圖書館版塊中，并不是ABCmouse的主要内容。

課程體系：

ABCmouse的分級讀物共260本繪本，分為三個階段。L1~L6适合6~8歲的孩子，L7~L12适合8~9歲的孩子，L13~L24适合9~10歲的孩子。

第一階段基本上都是non-ficiton(事實類現實場景）的讀物，以圖片加短句的形式，闡述了真實生活中的信息；第二階段是以fiction（文學類非現實場景）故事類的讀物為主；第三個階段是故事類和寫實類的讀物，寫實類讀物占了1/3左右，虛構類讀物占了2/3左右。

内容設計：

ABCmouse的分級讀物内容進度太快，從短句輸出到長文故事，每個階段的課程重點都不同。

具體怎麼理解呢？我拿每個階段的第一課來說明：

第一個階段的第一課的内容為In，課件就“ I am in，I am not”這兩句話進行了反複練習，通過圖片中動物所待位置來幫助孩子理解in，單詞和句型是非常簡單的；

第二個階段中的第一課let's make this into that，課件以對話形式講述了做機器人的故事，從找機器人零件到做機器人的過程來推進故事發展，但是出現的生詞量和句型理解，都比第一級别高出不少。

第三個階段中的第一課the inside-outside summer，課件直接以文章形式來呈現，通過第三人的講述說明了夏天的室内室外，不僅篇幅長，生詞多，且涉及的句型和語法也變難了許多。

這三個階段的過渡，也體現了ABCmouse希望孩子能對單詞—長句—文章進行掌握的課程目标，但是在我看來，第一階段更适合英語基礎薄弱的孩子，後兩個階段更适合英語基礎好一點的孩子。

難度設置：

第一個階段和第二階段，由簡單句子到了比較長的篇幅的文本；第二和第三階段，由長文本到了長篇幅文章，不僅語速加快了，連圖片也變少了，這樣的難度設計非常考驗文字理解能力。

對于孩子來說，如果學習ABCmouse的分級讀物，也就意味着在三年内要完成從單句到20多頁的書籍閱讀的過渡，這個進階速度是比較快的。

特色不足：

ABCmouse的分級讀物給魚sir整體的感覺是，難度設置不均勻，互動設計不是很合理，但是如果孩子感興趣的内容可以反複多聽的話，對聽力能力的提升幫助非常大。

ABCmouse的分級讀物進階比較快，和中國普遍的孩子的能力進步速度不一緻；且它的内容主要是單向輸入，不能跟讀，也沒有老師糾音，在互動性這一塊是偏低的。

4.魚sir總結

如我之前所言，機構附帶的學習資源有很多，關鍵在于家長怎麼利用。這三家輕課的分級讀物課程，在難度設置、内容偏向性和在整個課程設計的占比中都各有不同，用法自然也不不同的。

提幾點建議吧！

斑馬英語：

斑馬英語的分級讀物啟蒙級别單詞和句式比較簡單，且重複率高，即便是英語水平一般的家長也可以陪伴孩子一起學習。建議家長堅持每天帶孩子讀繪本，堅持一兩周後，孩子會自然養成閱讀的習慣。

ABCreading：

RAZ是公認經典權威的啟蒙及英語分級讀物，适合啟蒙到小學段的孩子學習，但家長要注意，挑選時以每本生詞不超過5個為宜，培養孩子的自信心。

我建議家長給孩子選中級别後，按照這3個标準來給孩子晉級：

a.閱讀流利度，孩子能流暢閱讀；

b.閱讀準确度，孩子需要把跟讀分數提高到90以上為标準讀音（周圍有雜音、重音有誤、口齒不清、錯讀聚會影響評分）；

c.理解釋義，低階段家長需要陪同閱讀，利用圖片、語境以及翻譯工具理解，孩子掌握學習方式後可開始自主閱讀.

當孩子達到這三個标準了，再給孩子進行下個級别的閱讀訓練。

ABCmouse：

如果是使用ABCmouse，家長需要注意這幾點：

閱讀第一個階段，家長要和孩子一起做親子閱讀，可以采取輪流讀的方式，然後逐漸過渡到讓孩子獨立閱讀；閱讀第二、三階段的内容，家長可以等孩子能夠閱讀類似難度的讀物的時候，把ABCmouse這個階段的閱讀，作為方便攜帶的補充資源來使用。

最後提一句，分級讀物不僅可以選擇機構中的課程，還有市面上一些比較火熱的書籍資源，如牛津樹、蜻蜓閱讀、海尼曼、I can read、RAZ等等，傳送門如下：

從0到哈利波特，使用牛津樹時，家長要注意孩子自主閱讀路上的這四個節點！比牛津樹更地道，這套專門為中國孩子定制的分級閱讀，到底是否更适合自家孩子？

但更重要的是，家長應該清楚什麼才是最适合的孩子的分級讀物。畢竟選好一本難度合适的分級讀物，可以幫助孩子從單詞、句子再到段落一點點搭建語言能力，而這又是因人而異的，如果你有這方面的困惑，也可以找我聊聊。

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