魏書生研究院

魏書生教育思想概括為：

一個核心（或一小點）：育人。關于“一”，另一提法是練注意力體操，也就是魏老師一直在宣傳的“松、靜、勻、樂”四個字，即：身體松，心靈靜、呼吸勻，情緒樂。

二個原則：民主與科學。

三個統一（或三個守住）

四個關系（或四個統一）

五個支柱（或五種現象）

六步教學法：定向、自學、讨論、答疑 、自測、自結。

七個一分鐘：一分鐘家務；一分鐘踏步；一分鐘記憶；一分鐘日記；一分鐘軍歌；一分鐘演講；一分鐘名人傳記。

八個學習習慣（或八比）

育人九法（或九種精神）：

1.點亮“盞盞心燈”；2.确立“座右銘”；3.自我“精神充電”；4.主辦“班級日報”；5.堅持“道德長跑”；6.加強“體育鍛煉”；7.撰寫“自我教育說明書”；8.行使“主人權力”；9.享受“快樂人生”。

關于“九”，另一提法是九種精神。即：1.多改變自己、少埋怨環境；2.多搶挑重擔、少推卸責任；3.多互助、少互鬥；4.多吸收、少批評；5.多自信、少自卑；6.多研究、少重複；7.多開放、少封閉；8多琢磨事、少琢磨人；9.多工作、少得利、勤服務、無親疏。

上課十條：1. 每堂課都要備課2. 每堂課至少有三類不同的教學目的3. 教師講課時間别超過二十分鐘4. 如果是講新課，學生發言不少于10人次。5. 學生動筆練别少于10分鐘。6. 處理偶發事件别超過20秒7. 請學生做課堂教學總結，每堂課請一兩名學生談一兩條看法。8. 至少留三類不同層次的作業。9. 下課後的課間10分鐘，不離開學生10. 備課簿上寫一句話，這節課成功在何處。

魏書生談學習方法：

不愛學習的學生越來越多了，甚至愛學習的學生也不會學習，這給教師帶來了極大的挑戰，怎樣讓不學習的孩子愛上學習？

要想讓孩子學習好，要解決三個問題：動力部分的問題---引發動力；工作部分的問題---發展智力；技術部分的問題---如何使用大腦。

現在的孩子沒有很大的生存壓力，很難有較強的學習動力，得過且過，混日子，想學了學一陣，不想學了拉倒。怎樣才能找回孩子的學習動力呢？學習動力大緻有三種：樹立目标、激發興趣、磨練意志。

1、樹立目标

如果有明确的人生目标、階段目标、短期目标，想做一個有所作為的人，不想人活一世庸庸碌碌渾渾噩噩的人，就能找到強大的内驅力，促使自己不斷學習、進步和成長。但我們周圍也有一些孩子，說起來也有目标，想幹成一些事情，但總是不行動，随時就忘掉了，那就不是真目标，隻是空想而已。要想一直朝目标努力，那麼随時随地都要激發激勵自己，可以随身帶名人事迹，時常翻看，從他人身上汲取力量；也可以定好大目标，找準近目标，一個一個突破，讓自己處于前有目标後有追兵的狀态，人就不容易松勁，一直朝前跑。

1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經傳的日本選手山田本一出人意料地奪得了世界冠軍。當記者問他憑什麼取得如此驚人的成績時，他說了這麼一句話：憑智慧戰勝對手。

當時許多人都認為這個偶然跑到前面的矮個子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運動，隻要身體素質好又有耐力就有望奪冠，爆發力和速度都還在其次，說用智慧取勝确實有點勉強。

兩年後，意大利國際馬拉松邀請賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又獲得了冠軍。記者又請他談經驗。

山田本一性情木讷，不善言談，回答的仍是上次那句話：用智慧戰勝對手。這回記者在報紙上沒再挖苦他，但對他所謂的智慧迷惑不解。

10年後，這個謎終于被解開了，他在他的自傳中是這麼說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的标志畫下來，比如第一個标志是銀行；第二個标志是一棵大樹；第三個标志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始後，我就以百米的速度奮力地向第一個目标沖去，等到達第一個目标後，我又以同樣的速度向第二個目标沖去。40多公裡的賽程，就把我分解的幾個小目标輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目标定在40多公裡外終點線上的那面旗幟上，結果我跑到十幾公裡時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給吓倒了。

目标的力量是巨大的。目标應該遠大，才能激發你心中的力量，但是，如果目标距離我們太遠，我們就會因為長時間沒有實現目标而氣餒，甚至會因此而變得自卑。山田本一為我們提供了一個實現遠大目标的好方法，那就是在大目标下分出層次，分步實現大目标。設定一個正确的目标不容易，實現目标更難。把一個大目标科學地分解為若幹個小目标，落實到每天中的每一件事上，不失為一種大智慧。我們做事不妨就可以仿效一下。

2、激發興趣

學習這件事有沒有意思？同一件事在不同的人看來有不同的看法，就像一千個人眼裡有一千個哈姆雷特。人生有沒有意義呢？不管有沒有，你要賦予它意義。學習也是一樣，我們可以從不同角度、心态來看待。

你能找出10個理由說明學習是享受、是樂趣嗎？乍看不可能，但仔細一找，還真能找到呀。比如，學習可以收獲知識、能力；學習好了爸媽老師表揚、自己有信心；等等等等。對學生而言，學習同樣是必不可少的，學習就是學生的職責，就是學生的工作。可想而知，如果一個學生視自己的學習為享受，那他的學習将會多麼主動，他的學習将是多麼充實，他的心情将是多少美妙！

就像魏老師說：“我們生活在和平環境中，每天在學校裡不愁吃、不愁穿，專心緻志地學習，的确是享受。消極悲觀的人覺得學習是受罪，積極樂觀的人覺得學習是享受。要不斷強化學習是享受的觀念，想得多了，寫得多了，便形成了良好的思維習慣，形成了愛學習的品質。學習優異的學生，大多享受到了學習的樂趣，把學習當成享受。現在，同學們要一百次、一千次、一萬次地強化學習是享受的觀念，感受學習的快樂。将來，同學們也要善于在人生的道路上尋找享受。”

後來，魏老師班裡的一位同學在一篇《尋找享受》的日記中寫下了這樣的話：“享受在哪裡？我可以告訴你。她在刻苦的學習中，她在知識的海洋裡；她在艱苦的勞動中，她在辛勤的耕耘裡；她在奉獻的人生中，她在晶瑩的汗水裡。”

這就是一位學生寫的《談學習是享受 》

學習是一個人一輩子的事情，帶着樂趣去學它，一生将會變得豐盈而充實；而倘若把學習當成一種負擔，那隻會成為你一生的缺憾。其實，學習是一件無比快樂的事，也是一種享受。

說學習是享受的人，這是一個有着一雙聰慧的眼睛的人。為什麼這樣說呢？因為學習中的快樂不易被發現，如果再沒有一雙慧眼，就更不會覺得學習是一種享受了。下面就來談談我對學習的看法。

說語文，學習它是一種享受。博覽名家名篇，更是一種美的享受。學過朱自清的《背影》，那是一篇極樸實的文章，全文未用任何華麗的語言來表達父子之間那濃濃的深情。但讀完文章卻也被父親為兒子送行的那一幕幕所感動，想與作者同泣，來表達依依惜别的不舍之情。是語文，它讓我感受到親情的力量。

　學習就是如此偉大，它能感化人們的心靈。關于這點，我深信不疑。但更信任的是：原來學習真的是一種享受！

　說數學，學習它是一種享受。分析算術幾何，更是一種精神上的享受。上過一節習題課（數學老師專門歸納題型的課），那是班裡衆多數學愛好者盼星星、盼月亮似的盼來的一節課，我當然也高興不已。老師講了許許多多的複雜難題，解題思路講得很細，我心中的疑團一個一個地都解開了，好像全身的脈絡都剛被人梳理了一遍，當時的心情不能用高興來形容，那叫欣喜若狂，那叫一個字——“爽”。

　學習就是如此痛快，它能放松人的心靈，但必須是在熱愛的基礎上。瞧！學習就能帶來如此奇妙的享受！

　說英語，學習它是一種享受。進行美文朗讀，更是一種心靈的享受。尤其是聽外教的課，當與老師用地道的英語交流時，心情真是美死了。同時，背英語單詞的過程還是很有趣的，它也是有規律可循的，有時，還會找到與漢語相通的地方。學會另一種語言，而且還是國際通用語言，是一種奇特的享受。

學習就是如此美妙，發覺其中的樂趣也是至關重要的。所以，永遠相信，學習對于每個人來說都應該是一種享受！

暢談了學習的偉大，學習的美妙，學習的精彩，你一定想去發現它，擁有它，那麼就請用一雙明亮的眼睛來洞察學習中的快樂，你會發現，原來學習确是一種享受！

3、磨練意志

沒有目标，也找不到興趣還是要學習怎麼辦？苦學也要學，自己不想學，但社會、學校、父母需要我做，不做不能安身立命，在這個世界上很好的活下去。那麼必須要做，做不好也要做嗎？從一點一滴做起，每一件事都是從小事做起，不間斷，對自己一不能難為自己，别要求太高，達不到了則自食其信心和勇氣；二不放縱自己，找到起點，一點點走起來，成為一個強大的人，這樣意志力就得到了曆練。

我用意志将他做完。

學習這件事從小事開始，說了算定了幹，不怕慢隻怕站，一點點做起來，别停止，行為養成習慣，習慣決定命運。我們平時就可以養成這些習慣：抄格言的習慣，

自己讀書的習慣，自己讀課外書的習慣，自己寫日記的習慣。寫日記太難怎麼辦？

開始寫日記，寫一句話；二天了，兩句話，記我的同桌，同桌的外貌，同桌的衣服；三天了，日記三句話，記魏老師，語言特點，性格特點，教育方法對心思；四天了，四句話，四面牆壁，對我們學習有什麼好處；五天，五句話等等。

人就這麼回事，不再好高骛遠，立即開始做實事，小事趕快做，下要着地。上不着天，下不着地，提不起精神來，思想失去了家園。當你埋頭，靜心，做實實在在的小事的時候，一個腳踏實地的強大的自我出現了。

堅強的意志從哪裡來？下面我說一個故事，對增強意志力會有所幫助。

有一位朋友對學功夫很熱衷，纏着要拜一位老師為師，老師說行啊，不過我收學生有一個規矩，凡是意志力薄弱的不要，你給我站一下大馬步吧，能站5分鐘就留下，站不了回家去。

大馬步樁是武功的基本功夫，要求兩腳分開為臂寬的兩倍，大腿蹲平，是一種很吃力的功夫。朋友拉開架子往地上一站，隻過了半分鐘就來了反應：兩腿顫抖，呼吸急促，滿臉脹紅。不到1分鐘就吃不住了，嘴裡嚷着“我不行啦我不行啦”就歪着身子站了起來，看得大家都哈哈大笑。

老師說回去吧，朋友不走，說拜師以後一定會刻苦練功，請求老師收下他。老師說連5分鐘的意志都沒有的人，以後憑什麼去刻苦練功？但朋友還是賴着不走，請求老師再給他一次機會。老師說行啊，那就再站一下吧。

朋友歇了一會，深深地吸了幾口氣，把牙一咬對着衆人說：我一定能成功！老師微笑不語，朋友喘着大氣咬牙咧齒地站着，又是不到1分鐘就散架了。這回他不好意思再說什麼，給老師道個歉轉身就去了。

半年後他又去找老師，老師還讓他站樁，他一站就站了30分鐘，老師滿意地點點頭把他收下，大夥很驚奇地問他是怎麼練的。他後來說回去以後是羞愧難當，發誓要為自己争回這口氣，不是隻站5分鐘，而是要站30分鐘。

當天夜裡他就開始練站樁，但是不到1分鐘又不行了。第二天繼續站，還是過不了1分鐘，他天天如此，屢站屢敗。這樣反反複複地持續了1個月，他感覺再這樣練下去是不會有結果的，因為這種反複不是在堅強自己的意志，而是進一步銷蝕本來就不強的意志力。

他悶頭想了半天，忽然醒悟到這是好高骛遠所帶來的惡果，為什麼每次都要盯着30分鐘不放呢？連1分鐘也站不了的人老想着30分鐘隻能令自己更加洩氣。于是他把目标定在1分鐘上，等能夠堅持1分鐘再說。

當天夜裡他就站了1分鐘，這讓他喜出望外，決定第二天加碼至5分鐘，沒想到第二天站到1分鐘左右就堅持不下去。這回他學乖了，馬上察覺到自己又重犯了浮燥的老毛病。冷靜下來以後他作了一個練功計劃，決定以1分鐘為基礎，每過一個星期增加半分鐘，争取在一年内達到站樁30分鐘的目标。

就這樣，他每天夜裡練站樁，開始那一段還得咬牙咧齒地堅持，不斷地想去看腕子上的手表。過了一段時間，心開始變得平和，不再去關心時間。再過了一段時間，發現大腿沒以前那麼火燒火燎了。但他沒有改動計劃，還是按部就班去站樁。直到有一天，腦子裡冒出了一個念頭：今天不設手表定時，看看能站多長時間。結果他一站就站了30分鐘。

故事講完了，這個故事告訴我們意志力不是憑空而來的，增強意志力需要腳踏實地去實踐，不能悲觀失望，也不能好高骛遠。隻要一步一個腳印向前走，就會積少成多，到達預定的目标

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