來源：中國新聞網

資料圖：小學生在閱讀統一部編版的語文教材。張斌 攝

教育部21日召開發布會，介紹了義務教育課程方案和課程标準修訂情況。

關于課程方案

一是完善了培養目标。全面落實關于培養擔當民族複興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明确義務教育階段時代新人培養的具體要求。

二是優化了課程設置。整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等内容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；落實中央要求，将勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。

三是細化了實施要求。增加課程标準編制與教材編寫基本要求；明确省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規範，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監測與督導要求。

改革重點有哪些？

日前，教育部印發《義務教育課程方案和課程标準(2022年版)》，教育部教材局負責人就有關内容回答了記者的提問。

本次義務教育課程修訂有哪些改革重點？

答：新修訂的義務教育課程立足世界教育改革前沿，描繪了中國未來十年乃至更長時間義務教育階段學校的育人藍圖，改革重點主要體現在以下三個方面：

一是強調素養導向，注重培育學生終身發展和适應社會發展所需要的核心素養，特别是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養确立課程目标，遴選課程内容，研制學業質量标準，推進考試評價改革。

二是優化課程内容組織形式，跳出學科知識羅列的窠臼，按照學生學習邏輯組織呈現課程内容，加強與學生經驗、現實生活、社會實踐的聯系，通過主題、項目、任務等形式整合課程内容，突出主幹、去除冗餘。

三是突出實踐育人，強化課程與生産勞動、社會實踐的結合，強調知行合一，倡導做中學、用中學、創中學，注重引導學生參與學科探究活動，開展跨學科實踐，經曆發現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，讓認識基于實踐、通過實踐得到提升，克服認識與實踐“兩張皮”現象。

中新社記者 韓冰 攝

修訂後的義務教育課程

如何加強學段銜接？

一是注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、遊戲化、生活化的學習設計。

二是關注從小學到初中學生在認知、情感、社會性等方面的發展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現學習目标的連續性和進階性。

三是了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。

如何保證道德與法治、

語文、曆史等課程标準思想性？

一是細化培養要求，明确了道德與法治課程政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識，語文課程文化自信、語言運用、思維能力、審美創造，曆史課程唯物史觀、時空觀念、史料實證、曆史解釋、家國情懷等培養要求。

二是充實更新課程内容，對标對表黨的十九屆六中全會公報和決議，重點組織三科修訂組對課程标準做了進一步充實更新，補充了有關黨的百年奮鬥重大成就和曆史經驗等内容，規範了有關表述。

三是緊密聯系生活實際，精選學生聽得到、看得見、摸得着的标志性成果、突破性進展和普遍性經驗等，讓學生感受體會新時代黨和國家事業取得的曆史性成就、發生的曆史性變革及新鮮經驗。

來源：教育部網站、央視新聞客戶端

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