[唐] 李煜

無言獨上西樓，月如鈎。寂寞梧桐深院，鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。别是一般滋味，在心頭。

一、李煜生平及詞風衍演

李煜（937－978）公元961年即位，史稱南唐後主。他登位之時，宋已代周建國，南唐形勢風雨飄搖。他在對宋委屈求全中過了十幾年苟安生活。南唐為宋滅之後，他被俘到汴京，過了約兩年囚徒生活，終為太宗賜鸩毒殺。

李煜在政治上十分無能，文藝上卻頗有成就，工書善畫，妙解音律，尤工于詞。他的創作分為前後兩個階段：前期不修政事，縱情于吟詠宴遊，笙歌燕舞，為了使宮女的舞姿更加曼妙婀娜，荒唐病态竟至于讓宮女束腳，戕害中國女子裹腳陋習便起于其人。他這一時期的詞作大都反映了他荒淫奢靡的官廷生活，這些詞雖在技巧上已日臻成熟，實則為南朝宮體和花間詞風的承續。後期則為入宋之後，此時，他逐漸從醉生夢死中清醒過來，對屈辱的拘囚生活極為憤懑感傷，他的詞開始轉向抒奏亡國之音，傾瀉其“日夕以眼淚洗面”的深哀巨恸，他的詞有了打動人心的恒久的藝術力量。可以說，亡國使他丢掉了皇帝的寶座，卻使他在詞的創作上獲取了巨大的成就，誠如清人王國維評價：“詞至李後主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞。”便是對他文學地位的中肯評價。

二、《相見歡》的“細讀”

西方新批評學派在解讀詩歌時采納重視文字本身在作品中的作用的“細讀”方式，他們認為，文字是組成篇什的基礎，而文字表現出的形象、肌理、色調、語法乃是評說一首詩歌的重要依據。下面，筆者就用這種“細讀”的形式對兩首《相見歡》的意義加諸簡評。

（一）《相見歡·林花謝了春紅》

1、“林花”：滿林花樹；“謝了”：表現一種美好事物——美好之節、美好之花、美好之色——零落凋殘的悲慨；“春紅”：代落英；“太匆匆”：花開短促，體現為對美的凋零的傷悼之感。

2、“無奈朝來寒雨往來風”：花謝匆匆之因。“朝”與“晚”、“雨”與“風”的對舉，極盡朝暮風雨摧殘施虐的無可抗争之悲緒。

3、“胭脂淚”：承上文之“春紅”，悲極豔絕，确有杜甫“林花著雨胭脂濕”的意蘊；“留人醉”：悲傷凄惜，人迷心醉，是“花”對賞花者的相留，還是“人”對賞花者的相留？或可作多義诠解；“幾時重？”：猶言“何時可再？”，用花之凋謝與人之離别展現了一種難以挽回的痛苦惋歎。

4、“自是人生長恨水長東”：“長恨”、“長東”，悲緒難平。系悲沈恨極的哀切之辭。

（二）《相見歡·無言獨上西樓》

1、“無言獨上西樓”：“無言”，無盡思緒，無可傾訴；“獨上西樓”：登高問月，無人傾訴、心境落寞的行為觀照；“月如鈎”：寂寞清愁的意象，月圓必缺，載荷着人生的無常之悲。

2、“寂寞梧桐深院鎖清秋”：種着梧桐樹的寂靜庭院為秋色籠罩（梧桐，古有“梧桐樹，三更雨”、“疏雨滴梧桐”等句），“寂寞梧桐”，似有人樹泯合之感；“深院”，庭院深深，音訊隔絕杳無；“清秋”：背景，為通篇充溢的“離愁”愁起之由。全句摹畫了一幅意境朦胧、浸染着哀愁的圖畫。

3、“剪不斷，理還亂，是離愁”：表現了心宇深處深深的寂寞、萬般的無奈和無法排遣的離愁。

4、“别是一般滋味在心頭”：“别是一般滋味”指離愁，即“離愁在心頭”之意。如果說前文還用“剪”和“理”的動作對離愁加以形象摹刻，本句則将離愁寫得無可形狀、無以陳述，為更深一層的寫法。

三、《相見歡》的喻況

“尼采謂：‘一切文字，餘愛以血書者。’後主之詞，真所謂以血書者也”。（王國維《人間詞話》卷上）對任何一個作家的作品的解讀，都離不開對其本人生平和思想的了解，因為在作品中，無一例外地蘊藉着作者自身的愛憎情感和思想觀念，所以法朗士說“文學作品都是作家的自叙傳”。這句話是否絕對我們姑且不論，但其某種程度上反映了文學創作活動的本質是毋庸置疑的。的确，作品往往折射着作者本人的經驗體悟和身世感發，李煜正是以他的心和血才澆瀝出這兩首《相見歡》。

“林花”一詞，表面上是傷春詠别，但細作探求，“人生長恨水長東”的深切悲慨，決非一般閨怨、離情，其“傷春詠别”，很難說沒有托意：上片惜花之意，實是自悲身世，朝雨、晚風，摧殘不已；下片念淚留醉尚且不能，何況重返故國？國而“長恨”“長東”，悲慨難托難平。“無言”一詞，表面上看也是悲秋詠别，但細品尋微，詞中深深的寂寞、萬般的無奈和無法排遣的離愁，也決非一般離别相思，而是有所喻況：上片“梧桐”，是慘遭幽閉的物象，而“深院”難道不正是囚身之喻？下片的離愁無疑可以解為去國之愁。心品之下，确可品出“亡國之音”的況味，難怪宋人黃升評注：“此詞最凄惋，可謂‘亡國之者哀以思’。”正因為如此，我們可以說，李煜詞中所表現的情感哀傷深摯，莫不是字字見血，有如血淚凝鑄而成。

四、結論

李煜的兩首《相見歡》，雖然表面上都是寫相思離别，但他作為亡國之君，受人拘囚，又何敢明目張膽地在作品中言志而表明自已“故國之戀”、“亡國之痛”的情感呢？除非他覺着活膩了。因而在作品中以“喻況”流露情感。

因此，我們在賞析品讀時，不僅要明白作品所寫的外表情事方面的主題，更應把握作品中所流露的隐藏的某種心靈和情感的本質。

同時，由于兩者在内容情感上有着諸多的契合之處，甚至連标題也一樣，我們當然可将它們視為關系密切姊妹篇，因而，為了使學生對李煜“無言”一詞有更為深切的感悟，應将他的“林花”一詞作為補充閱讀材料以給學生，通過對舉并讀，使學生得到更為豐富的情感體驗。

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