二、孩子被動選擇的第一次（3）

第三類情況—“發現閃光點”類型中的被動變主動。

不能奢望孩子對所有的事情，都會自己主動提出，或者是由被動變為主動。例如打針，對于幼小的孩，很難要求他第一次就能勇敢面對。但是家長應該為長遠準備，為孩子以後能主動面對各種困難打下基礎。可供參考的方法，就是善于在孩子的被動行為中發現閃光點。

例如在(第一次打針不哭了)中，4歲的王奔開始“隻見醫生拿起針在我的屁股上一紮，我吓了一跳，剛要哭，這時媽媽連忙說： “真了不起，你變得勇敢了

……“醫生也笑着說： “堅強的孩子，你真棒。”真奇怪，我沒哭!我能忍住疼了!

這就是我第一次打針不哭了的事。“

第四類情況—“錯怪孩子”類型中的被動變主動。

家長也不是神仙，有時也會錯誤判斷事情，冤枉了孩子，對孩子提出一些不恰當的要求。這時候如果強迫孩子被動去做，孩子就可能長時期很難從被動變為主動。為了防止錯怪了孩子，家長要注意聽取孩子的申訴，盡量保護孩子的積極性。

例如在《第一次被說》中，曲雲同學講述了被誤解後，經過申訴，自己從被動變主動的過程：——爸爸一下子就火了，說： “上個星期不是剛買的水彩筆嗎!怎麼沒水兒了?“我低着頭說： “我們班的鄒晶晶、趙一帆、宋龍沒帶水彩筆，所以我就借給他們了。“我的話音剛落，爸爸又和氣地說： “對不起，嫒嫒你真懂事，懂得幫助同學了。”我心想：爸爸的臉色怎麼變得這麼快呀！就像陰天轉晴天似的。通過這次被說，我知道了要主動幫助别人，你要知道“好人就有好報”這句話。

通過孩子總結的這個體會，我們有理由相信，曲雲同學在今後一定會不斷地主動幫助别人。

第五類情況—“适應社會”類型中的被動變主動。

人誕生之後，逐漸地進入社會。每一個孩子都有一個不斷适應社會的社會化過程。當然，适應不僅是消極的，還包括主動地改變社會，創造新生活。

家長如何幫助孩子在适應社會中，将被動變為主動?至少可以做兩方面的工作：在事前向孩子介紹知識和事後幫助孩子分析、總結。

例如，在《第一次買東西》中，孫麗莉把錢給了售貨員阿姨，阿姨找錢的時候，多找了她5角錢。她很快跑回家，告訴了爸爸，爸爸說： “你應該把錢退回去，要做個誠實的孩子。”聽了爸爸的話，她把5角錢退了回去，這時售貨員阿姨說：“謝謝你”。孫麗莉最後總結自己的體會是：通過這次買東西，我知道了做什麼事，都要誠實。

通過第一次買東西，孩子不僅學會了生活技能，更重要的是懂得了社會規範。尤其是親自聽到售貨員阿姨說的：“謝謝你。”體驗到這種幸福感，是将來她能主動面對社會的一個重要心理基礎。

在《第一次考試》中，孫麗莉同學原來對考試也很緊張。但是通過自己的實踐，有了親身體驗，就得到了一個重要的認識：考試并不像我想象的那麼難，隻要認真複習就能考好。後來，她把這個事告訴了爸爸，爸爸說： “你真棒！”

孫麗莉同學最後很有感觸地說：“聽了爸爸的誇獎，我心裡美滋滋的。我想：經常複習很重要”。家長對這件事情的評價起了重要的作用，它不僅能使不成熟的孩子在第一次後消除恐懼，增加信心，而且也初步懂得了如何通過實踐向社會學習。

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