六年級上冊數學負數?《認識負數》教學設計教學目标：，下面我們就來聊聊關于六年級上冊數學負數?接下來我們就一起去了解一下吧!

六年級上冊數學負數

《認識負數》教學設計

教學目标：

讓學生在現實情境中初步學會用正、負數描述現實生活中一些簡單的具有相反意義的數量， 進一步加深對負數的認識，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。知道正負數的讀寫法， 知道0既不是正數也不是負數，正數都大于0 ,負數都小于0。

2使學生在熟悉的情境中，經曆數學化、符号化的過程，體會負數産生的必要性。

體驗數學與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的能力。

通過了解古代中國認識和使用負數的情況，體會到中國古代文明對于數學發展的卓越貢獻， 激發民族自豪感。

教學重點：了解正負數的意義，能應用正負數表示生活中具有相反意義的量。

教學難點：感悟負數的意義及0的内涵。

教法與學法：2022版《課程标準》指出實施促進學生發展的教學活動，應注重啟發式，激 發學生學習興趣，引發學生積極思考，鼓勵學生質疑問難。根據這一指導思想，在教學中，•我充 分發揮教師“導”的作用，精心設計遊戲，誘導學生思考，鼓勵學生探究交流，并讓學生參與解決 問題的全過程。

依據學生學習數學的心理規律，在教學過程中我創設問題情景，訃學生通過觀察、猜想、比 較、交流、歸納等數學活動，聯系生活中應用負數的例子，引導學生主動參與獲取知識的過程， 調動學生的學習積極性，發展學生的數感。

教學具準備：課件、自主學習單、數字口袋等。

教學過程：

第一個環節：課前遊戲、鋪墊新知——滲透相反

課前我設計一個熱身遊戲《截然相反》。

師：咱們先玩個遊戲：第一關：說相反。左（右），前（後），向東10米（向西10米b

學生說。

師：看來沒有難倒大家，再增加點難度。第二關：做相反。舉右手（學生舉左手），向左走 一步（學生向右走一步）等。你做得又快又對給大家分享一下經驗。

生：認真聽相反意義的詞、想好再做。

師：這也是一種很好的學習品質，希望這節課大家能向這位同學學習認真聽講、積極思考。

【設計意圖】本環節通過遊戲活躍課堂氣氛，拉近師生關系，使師生都得到放松。又與所學 的負數有直接聯系，能迅速地把學生帶入到“相反”的意義中，為負數的學習做好鋪墊。

第二個環節：創設情境、複習導入——感知負數

師：今天這節課老師給大家帶來兩個數口袋，先來看第一個，裡面有什麼數呢？找同學抽一

個數（8.4、4等），并說一說這個數在生活中可以表示什麼？

生1 :（學生抽）4個、4千克等。

生2:（學生抽）8.4元等。

師：這些都是以前學過的表示數量的數。生活中隻要這些數就行了嗎？不敢确定，那看看這 些數。誰願意給大家讀一讀？（指名讀）

生：1.—輛公共汽車經過某站台時有12人上車，12人下車。

張阿姨二月份收入2900元，三月份支出1200元.。

—個蓄水池夏季水位上升2米，冬季水位下降2米。

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師：倆12—樣嗎？是不是寫成2900、1200就行了呢？用我們學過的數還能表示嗎？這就 需要一種新的數——負數，這就是我們今天要研究的内容。揭示課題：認識負數

師：觀察這3組數據它們有什麼共同特點？

生：相反意義的量。

師：生活中還有很多像這樣表示相反意義的數量，誰能給大家舉個例子？

生1 :樓層：地上2層、地下1層。

生1 :天氣預報中：零上溫度、零下溫度。

【設計意圖】課一開始由猜數口袋引入，既激發了學生的學習興趣又複習了舊知。然後出示 三組相反意義的量引發學生的認知沖突，進而引出負數。

第三個環節：體驗内化、探求新知一始負數

師：天氣預報天天見，今天老師也帶來了一段天氣預報（迸行了語音加快處理），一塊聽聽。 有一個小要求：把你聽到的溫度記錄到自主學習單上，你可以用漢字表示也可以用符号表示，我 說得明白嗎？ ready?GO!

學生聽記。

師：都記下來的同學舉手，吆，不是很多啊，什麼狀況？

生1 :我用文字零上、零下表示的，寫得慢，沒記下來。（如圖1 ）

生2:我用箭頭表示的。（如圖2）

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圖1

生3:我用“ 、•”表示的，都記下來了。（如圖3）

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師：你們覺得誰的表示方法更簡單易懂一些呢？

生：用“ 、■”表示

師：又快又準的方法，咱們來研究一下。

生1 :零上溫度零下溫度這樣相反意義的量能用正負數表示，如零下7°C ,記作・79 ,讀作 負7°C ;零上3°C ,記作 3°C ,讀作正3°C.

生2 :因為負數前面加上“•”就可以區分正負數了，所以正數前面的“ ”可以省略，但負數的 “■”可不能省略否則就變成正數了。

【設計意圖】雖然他們的方法形式各不相同，但都有本質上的聯系，我緊接着抛出一個評價 性的問題引出負數，學生不僅覺得負數”真是一場“及時雨”啊！同時讓學生自身産生“需要找到一 種統一的形式”的内需。

第四個環節：交流感悟、認識深化一理解負數

師：零上溫度零下溫度這樣相反意義的量能用正負數表示了，剛才那三組相反意義的量會表 示了嗎？找同學上來寫一寫，其他同學寫到自主學習單上。

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學生寫： 12、-12. 2900、-1200. —、・一。

像・12、・1200、・2這樣的數叫負數。正數書寫時可以省略 号，負數在書寫時不能省略負号。

4

師：現在我們會用正負數表示相反意義的量，從哪兒跌倒就從哪兒爬起來。再聽一遍天氣預 報再記一次，看這次能不能記下來。記到自主學習單的“第二次記錄”的方框内。

學生聽記。

師：這次記下來的同學舉手，都記下來了，看來用正負數表示相反意義的量更方便準确。

【設計意圖】這時的學習，已經由被動化主動，同時，也讓學生體驗了由具體到抽象的符号 化、數學化過程，認識也逐漸從模糊到清晰。這樣的過程更讓學生簡約地經曆了人類探索負數的 曆程，實現了數學學習的再創造。

師：我們記下的這些溫度要用什麼來測量？

生：溫度計。

師：怎樣從溫度計上準确讀出溫度？

生：先找零刻度，再确定一大格、一小格各表示多少度，找出水銀柱的對應刻度。

圖4

生:-10°C. 09、15°C. -5°C.

師：完全正确，看來真會了。剛才天氣預報中記下8個城市的氣溫，有9個不同的溫度， 你也先在溫度計上标一标，然後把他們排排隊，觀察一下你有什麼發現？再在小組内說一說你的 發現。（如圖5 ）

學生在自主學習單上标溫度、觀察、發現，組内交流。

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師：哪個小組給大家說一說你有什麼發現？

生：（展示自主學習單上标的溫度）0既不是正數也不是負數，正數都大于0,負數都小于

0 ,正數大于負數。（如圖6 ）

師：小組内互相說一說我們的發現。

生：小組内互相說。

【設計意圖】俗話說得好：不要認為學生是一張白紙，是一無所知的，教師該放手時就放手， 該出手時就岀手。所以讓學生借助溫度計設計标一标、比一比，觀察發現、小組交流、自主研究 正負數關系、0的屬性。這樣由靜态化為動态，通過在溫度計上标溫度，喚起了學生更深層次的 思考，使學生明确感悟到：溫度中，09是區分零上溫度與零下溫度的分界點，比0°C高的用正 數表示，即正數都比0大，比09低的用負數表示，即負數都比0小。學生動手操作，興趣盎然， 将正數、負數、零的概念有機的整合到了一個新的概念中，實現了對0的再認識，突出了本節課 的教學重點，通過對0的質疑，突破了 0既不是正數也不是負數的難點。

師：今天我們學的有關負數的知識，其實我們的祖先早就發現了。（如圖7 ,出示《九章算

術》中有關正負數的曆史資料。）

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學生讀。

師：了不起吧，今天的我們是不是更應該好好學習啊!

【設計意圖】借助曆史資料說明人們最初引入負數的目的，感悟負數的本質特征，了解中華 優秀傳統文化，讓學生感受到我們的祖先是最早認識和使用負數的，這是多麼的了不起啊，今天 的我們更應該好好學習！對學生進行情感教育，激發民族自豪感，増強學好數學的信心。

第五個環節：走進生活、拓展應用——應用負數

師：下面就讓我們一起走進生活，看看生活中還有哪些應用。

【設計意圖】既然負數是生活中發現的，那麼我們就應該“取之于生活，用之于生活”。在練 習環節，我為學生提供了大量的生活中的信息，運用數學知識解決生活中自己身邊的問題，使練 習變的既有趣又有用。

我設計了三種練習：

基礎性練習：

讀一讀、說一說，既能活躍課堂氣氛，又能在不知不覺中讓學生熟練的掌握知識。

拓展性練習：

銀行卡明細中的正負數。讓學生解釋明細中的一些信息，并加以拓展練習，讓學生學到實用 的數學。

海拔中的正負數。因為學生對于海拔并不熟悉，所以，先利用課件讓學生知道什麼是海平面， 什麼是海拔高度等，既拓展了學生的課外知識，又吸引了學生的注意力。讓學生知道高于海平 面的用正數表示，低于海平面的用負數表示。

思維訓練練習：

我借助智力搶答賽得分讓學生說一說答題情況，有多種答題情況，給予學生思維的空間，滲 透負數加減法知識，這樣有思考價值性的問題，學生願竟夫思考，在思考中學數學，學在其中， 樂在其中。

第六個環節：課堂總結、知識延伸——拓展負數

師：課前我說帶來兩個數字口袋，第一個全是我們小學學過的數。還有第二個，你猜猜裡面 可能會有什麼數？

生：正數、0、負數。

師：都訃你們說全了，看來也沒有抽的必要了。

【設計意圖】與課始呼應，同時拓寬學生的數學視野，擴展了學生對數的認識範圍。

師：通過這節課的學習你有什麼收獲？

學生話收獲。

師總結:你們的收獲可真不少。這節課我們通過研究生活中相反意義的量又擴充了數的範圍。 其實生活中處處有數學，隻要你善于觀察、勤于思考一定會收獲滿滿。課下以《生活中的負數》 為題寫一篇數學日記。

【設計意圖】這個環節主要讓學生總結本節課的知識，我相信，由于教師為學生搭建一個交 流、開放、寬松的“舞台”，學生能熟練輕松地總結知識。為了提高學生對負數的知識的興趣，課 下以《生活中的負數》為題寫一篇數學日記，豐富拓展學生的知識面，加深對負數意義的理解。

自主學習單

2•請認真正确書寫：

1 •第一次記錄:

\

3•第二次記錄:

10

4•在溫度計上标溫度，并把它們排序。

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