#頭條創作挑戰賽#

1998年大學畢業回到母校執教，上的大學雖不是師範專業，但因為高中時成績不錯，所上大學也是有一定影響力，母校張開雙臂歡迎回歸。

就這樣開始了執教生涯，埋頭工作到第五年，身邊同年參加工作的同事有人開始職稱評定了，這才發覺自己缺少一個條件，即心理教育培訓合格證。師範類學校畢業的同事，大學修有此類課程，可我是非師範類學校畢業，沒有這東西。

有兩個早我一兩年工作的同事，也是非師範類學校畢業，面臨同樣問題。多方求告之後，傳來消息，說是省裡要舉辦心理教育培訓班，據說是去參加培訓後就發個結業證。當年，俺家孩子還在哺乳期，為參加省裡這個培訓班，還是克服萬難拿到了結業證，可證到手之後沒多久，又聽說職評部門不認可這個證書。

緊接着聽說的是，評職稱必須得有高中教師資格證、普通話證，這下我又中槍了。那時候，師範類學生畢業時自帶這兩證，我這非師範類的隻有個本科畢業證，沒辦法，隻好再一個一個去市裡考。

普通話證倒還好，教師資格證就折騰我幾年。最初，教師資格證是縣級教育部門發放，很寬松，可我因為參加工作時間短，沒想過職評問題，再加上當時職評指标少，好多老教師還壓着沒評上，就更沒去關心職評，也不知道早點把資格證拿到手。等開始關心操心這事時，政策收緊，不僅剝奪了縣級發放教師資格證的權限，而且要進行理論考試。

縣裡面啥消息都閉塞，趕緊去問問頭一年參加過考證的老師，說是也沒教材，隻有一小本培訓提綱，題簡單，憑這就能考過。于是先慌忙報名，再借來上年的培訓提綱，倉促赴考了，結果考試時傻眼了，填空、選擇、判斷、簡答、論述各類題型，整整兩大頁試卷，好多是那提綱裡沒有的，就是讓開卷考試也得不了分，灰頭灰臉地敗北而歸。

後來才聽說前一年是第一次開始考證，題少簡單，結果到第二年我們考時形勢變了。第三年，據說是因為什麼原因，暫停了當年的資格證考試，又耽誤了一年。

第四年，終于打聽清楚，考教師資格證的教材有七大本，隻有市裡某某書店才有賣，這才跑到市裡買來教材複習，為保證通過率，還特意請假幾周，去市裡某師院參加了培訓班，費盡周折，終于通過了理論考試。

接下來還有面試，即随機抽課說課，由評委打分，好在那時已有超10個年頭的教齡，這個不成問題，隻是市縣奔波勞累罷了。

過了一年又一年，闖了一關又一關，終于在工作了12年之後，評上了中學一級，比同年參加工作裡參評早的老師晚了四五年。

想想走過的彎路，固然有客觀原因，但個人原因更大，主要是剛參加工作，年齡小隻顧埋頭教書，沒去關注和研究評職稱的條件标準，更不知道創造條件向标準靠近，結果錯失了一些機遇，導緻自己步步維艱。

中間有一年說要改革，職稱評定不限指标，隻要夠條件就能評上，積壓多年的老師都通過了，可我先後被心理教育培訓證、普通話證、特别是教師資格證給攔截，眼睜睜看着同齡人、年輕人紛紛職評過關。

那時候，我的教學成績已比較突出，還當上了年級課程組長，隻是因為資格證，連參評資格都沒有。

有一次校長都問起我來，我自嘲說是發揚高姿态，讓别人先評，校長半是惋惜半是關心地笑說我是不操心，誰說不是呢？

但總算吃一塹長一智，中學一級評上後第五年（參加工作第17年），40歲出頭的我參加了高級職評，且比較順利地通過，基本趕上同期老師的節奏步伐，也算知足了。

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