大家好，歡迎來到好好做教育，我是王老師。今天我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，一起去感悟雨的快樂與憂愁。

圖片展示:課題内容說明

一、課題說明:

“雨”是“四季”的修飾語，表明寫的不是某個特定地域、特定季節的雨，而是展現雨在初夏秋冬不同季節中的不同形象和特點，寫了四季的雨景和人的感受。

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二、作者簡介:

劉湛秋，生于1935年，安徽蕪湖人。著名詩人、翻譯家，曾被譽為“抒情詩之王”。其作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足于表現感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。著有詩集《生命的歡樂》《物體抒情詩》《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》，譯著《普希金抒情詩選》等。

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三、課文解讀:

本文共分三部分，具體内容如下:

圖片展示:結構圖解

第一部分(第1自然段):概述，表達作者對雨的喜愛之情，點明雨是美麗的，為下文做好準備。

“我喜歡雨，無論什麼季節的雨，我都喜歡。”開篇點題，奠定了全文的感情基調，這也是貫穿全文的感情線索，同時為下文按季節寫雨。

第二部分(第2-5自然段)，文章主題，生動細緻地描繪各個季節雨的形象和特點，展現作者對四季雨的細緻的觀察、奇妙的想象，以及四季雨的喜愛之情。

圖片展示:四季雨的特點

第2自然段寫春雨的清新、潤澤、甜美，表現了春雨給大地帶來的勃勃生機。首句“閃出”寫出了春天突然到來時給人的欣喜感。“每一棵樹仿佛……一層綠茵茵的波浪。”運用了拟人和比喻的修辭手法。

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“半空中似乎總挂着透明的水霧的絲簾。牽動着陽光的彩棱鏡。”“絲簾”“彩棱鏡”的比喻描繪了一幅優美的畫面;“挂”“牽動”兩個動詞，非常形象，讓美麗的畫面鮮活起來。

“小草似乎像複蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。”中把小草比作蚯蚓，從聽覺角度寫出了小草在春雨的滋潤下複蘇、萌發、成長的情态。

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第3自然段描繪了夏雨熱烈、粗犷、奔放的特點，突出了人和動植物對夏雨的渴望之情。首句是本段的中心句，概括點明夏雨的特點:熱烈而又粗犷。“天上聚集幾朵烏雲……耳朵也有些癢嗦嗦的。”像特寫鏡頭一般，寫清涼的夏雨帶給人們的别樣感受。“花朵怒放着，樹葉鼓着漿汁，數不清的雜草争先恐後地成長，暑氣被一片綠的概念吸收着。”動詞“怒放”“鼓着”“争先恐後”是動态描寫，刻畫花朵、樹葉、雜草在夏季長勢的茂盛。“海綿”運用了比喻生動形象地寫出了綠植對暑氣的吸收、緩解，比喻新鮮而貼切。

“而荷葉鋪滿了河面……一起奏起夏天的雨的交響曲。”運用了拟人和比喻的修辭手法，生動地寫出了自然界萬物對夏雨的急切盼望之情。

圖片展示:真題再現

第4自然段描繪了一幅秋雨圖，表現了秋雨端莊、沉靜、深情，能淨化人的靈魂的特點。首句是本段的中心句。

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“這時候，雨不大出門。”運用了拟人的修辭手法寫出秋雨降臨次數之少。“田野上幾乎總是金黃的太陽……使人動情的秋雨啊！”本句直接抒情，運用了排比，增強了語言氣勢，點明秋雨的特點，突出對秋雨的深情。

第5自然段描繪了一幅冬雨圖，寫出了冬雨自然、平靜、純潔的特點。

“但這時候……飄然莅臨人間。”運用了拟人的修辭手法:“化了妝”拟人，寫出了冬雨的美麗與妩媚，“飄然莅臨人間”寫出了雪花輕盈降臨的動态美。

“但在南國……變得更吝啬了。”“吝啬”運用了拟人的修辭手法，賦予雨人的情态，寫出了南國冬季少雨的特點。

“在冬日灰蒙蒙的天空中……花和樹葉的氣息。”本句欲揚先抑。

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“那種清冷是柔和的……幹淨利落的木刻。”

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“這雨的精靈……最後的一份禮物。”運用了拟人，生動形象的描繪出了南國冬雨的溫晴。

第三部分(第6、7自然段)直抒胸臆，抒發了作者對四季雨的贊美、渴望之情。

第6自然段中，首句排比抒情，寫出了雨帶給作者的美好。第2句解析人生境遇不同，聽雨感受也不同，作者在雨中感受到生命中激動人心的美麗，感受到了人生的歡樂和淚水。

第7自然段收束全文，既照應了開頭，又抒發了作者對雨的愛戀之情。

四、主題歸納:

本文是寫景抒情的散文，描繪了四季的雨的不同形象和特點，表達了作者對雨的愛戀，對自然、生命的熱愛之情。

圖片展示:寫作特點

有一支沒有音符的樂曲，隻有細心傾聽的人，才能了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要五線譜上的音符，這就是雨。它似歌，如詩，又像畫……快來評論區留下你眼中的雨吧。

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