誤區之二：誤導

大多教材的出版和培訓機構對《新概念英語》作者Alexander編寫這套教材的核心理念缺乏了解，沒有認真理解Alexander對英語應該怎麼教、怎麼學的基本指導思想。因此，在教材的編寫和培訓課程的設計方面都存在對學習者的誤導。

在這裡，我從誤導學生學習的角度來分析一下課後詞彙表、語法的規則講解和課文的翻譯的問題。

第一、增設詞彙表對學習者的誤導

首先，《新概念英語》的原版教材無論在課後和書後，都沒有所謂的生詞表。生詞表這種做法與亞曆山大的教學理念是沖突的。外研版教材改編着增加生詞表是對作者意圖的誤導。

況且，任何教材編寫者都無法事先判斷學習者在課文時，哪些詞對他們是生詞，哪些詞又是似是而非的，可能形成閱讀障礙。

更為糟糕的是，外研社版本的單詞表的詞義注釋有時與特定詞彙在課文精準的含義并不相符。

第二、補充語法規則講解對學習者的誤導

國内很多出版機構在引進《新概念英語》之後，專門增加了語法規則的講解補充内容。外研版出版的《新概念英語》教材系列中，還專門增加了何其莘編寫的《新概念英語語法手冊》

《新概念英語》原版中有很多聽說讀寫的補充配套材料，但沒有專門針對語法内容編寫任何補充教材。亞曆山大認為：語法的學習應該通過展示課文中語法内容的句子和補充的語法例句來學習。而不是通過語法規則的學習來掌握。所以他在教材中并沒有對語法規則做專門的解讀。

我們從何其莘編寫的《新概念英語語法手冊》目錄來看，全書結構就是八十年代前期國内流行的語法講解體系。這種結構方式與《新概念英語》中語法部分的Key Structures突出句法結構的設計完全不同，内容安排也與《新概念英語》的語法沒有關聯。除了書中引用了一些來自《新概念英語》課文的例句之外，與《新概念英語》本身的Key Structures基本沒有關系。

這本《新概念英語語法手冊》針對語法規則的講解對學生的語法學習思路存在嚴重誤導。因為《新概念英語》要求學生通過觀察、體會、歸納的方式來掌握語法。而習慣運用傳統的語法規則方式來學習語法的中國學生，本來就很難适應《新概念英語》的“新式”語法方式，又面對《新概念英語語法手冊》畫蛇添足地補充語法規則的講解，會感到無從适應。這種方式嚴重妨礙了學生的語法學習思路，增加學習障礙。

第三、英文課文的中文譯文對學習者的誤導

包括外研版在内的各種出版機構出版的《新概念英語》教材都在英語課文後面附上了中文譯文。在英語課文後配上中文翻譯會嚴重誤導學生的學習。學生原本應該通過查詞典、理解句子結構和語篇邏輯關系的方式理解英語課文，現在卻變成了通過閱讀中文翻譯來解決英語課文的理解。

更不可思議的做法是外研社版的《新概念英語》将課本練習的指導語也翻譯成了中文。其實，練習指導語本身的英語并不難，從上下文和練習的示例中都不難理解指導語的含義。

如果說由于認知和慣性問題帶來的誤導尚且在可以探讨的範疇。那麼在2022年，喜馬拉雅的“喜課APP”推出了與外研社合作的新的《新概念英語》課程中，還在延續多年來的錯誤做法，就着實讓人很難理解了。

我們一起來看看“喜課APP”對《新概念英語》第一冊、第二冊課程的核心特點的官方介紹。

第一冊：不隻是口語書。解讀為：“口語實用手冊，生活化場景全覆蓋”。

這句話在邏輯上是混亂的。既然“不隻是口語書”，那麼，這本書在口語之外還有什麼内容呢？ “口語實用手冊，生活化場景全覆蓋”這樣的表述不就是在說明第一冊就是口語書嗎？

《新概念英語》的第一冊的原文是First Things First。從字面來看，意思就是：最重要的先來，先做。從學習英語的角度，就是要先學習最基礎的，入門的内容。亞曆山大認為初學英語者應該從口語入手，所以這本書就是一本地道的口語入門教材。雖然現在來看，這本書不适合作為一本入門教材，尤其不适合用來學習口語，但這本書的确是一本口語教材是毋庸置疑的。

第二冊的定位：“不一樣的語法書。”解讀為：“英式幽默段子，寓教于樂，不知不覺中逐漸掌握語法，号稱英國版‘《笑林廣記》’”。

任何了解《新概念英語》編寫理念的人都知道作者對語法的理解與國内流行的“語法書”完全不同。第二冊和第三冊的确是系統地幫助學生梳理了英語語法，但那隻是這個教材的一部分内容。

原書第二冊的書名是：Practice and Progress. 意思是：making progress through well designed and effective practice. 亞曆山大專門說明了各種無效的practice對學習者的壞處或弊端。這本書是針對有初步英語基礎的學生設計的。核心是要幫助學生通過有效設計的語言練習取得進步。課文與練習内容涵蓋了聽說讀寫的各種技能訓練和語法要點以及慣用法的内容。遠不隻是語法的學習。

至于喜馬拉雅要把《新概念英語》第二冊硬掰扯成“号稱英國版‘《笑林廣記》’”，我真的隻能把這句話當笑話看了。

我們繼續看“喜課APP”對《新概念英語》三、四兩冊的介紹。

截圖中對第三冊的介紹可以概括為四點：

1. 滿分寫作範文庫；

2. 涵蓋新聞通訊，文化資訊等多個内容；

3. 實現考研、考級；

4. 有助于實現從“掌握語法”到“滿分作文”的進階。

這段介紹裡出現了幾個教材解讀方面的問題：

問題一、寫作範文？

原教材第三冊的名字是Developing Skills。作者希望學習者在這個階段的基礎上通過課本學習，進一步發展和鞏固之前學習的語言技能，為閱讀原版書做鋪墊。

第三冊的課文大多是夾叙夾議的文章。單從文體的角度就把《新概念英語》第三冊說成“滿分寫作範文庫”。不太明白哪一類英語考試中的作文會用《新概念英語》第三冊中的文章作為範文？

問題二、新聞與文化？

課程推廣認為，第三冊“涵蓋新聞通訊，文化資訊等多個内容”。其實，這一冊的教材基本上還是幽默故事為主，隻是在行文中加入了作者的觀點。與“新聞通訊、文化資訊”有什麼關聯？

問題三、實現考研、考級？

這裡說的意思是學習第三冊對考研和英語考級有幫助。這個我基本認可。但是如果學習者按照喜馬拉雅的定位去把這本書當做作文範文來理解對考研考級的幫助，那真的是誤導學習者了。

問題四、實現從“掌握語法”到“滿分作文”的進階？

喜馬拉雅的課程研發者，既然把第二冊定位為語法書，把第三冊定位為作文範文庫，這句話自身在邏輯上是自洽的。問題在于語法手冊、滿分作文與《新概念英語》二三冊的内容真的是毫無關系。

第四冊：人類智慧閃耀時。“殿堂級名家名作大賞，盡情體會英文修辭之美和語言力量”。

我們回到原書英語名來分析。“Fluency in English”字面意思就是：能流利使用英語交流。從原書第一冊開始，First Things First，口語入門。第二冊是Practice and Progress。通過正确有效的訓練獲得進步。第三冊，Developing Skills 發展和鞏固之前學習的語言技能。可以看出，作者希望學習者通過三冊書的學習過渡到能流利地運用英語的階段。

第四冊書也是這套教材中唯一一本改編教材。内容要麼選自上個世紀60年代的英美報刊，要麼就是名家文章選段。

一定要說這些文章是“人類智慧閃耀時”也勉強說得過去，但把課文當做“殿堂級名家名作”多少有點勉強了。至于說“盡情體會英文修辭之美和語言力量”這句話，對二、三冊的内容也完全适合。不隻是第四冊的課文才有修辭之美。

通過對喜馬拉雅2022年推出課程内容上不難看出，課程研發者對《新概念英語》作者的教學理念、教材設計意圖和思路完全缺乏了解。課程介紹不僅背離了原書的教學理念，也歪曲了原作者的教材設計意圖。更為嚴重的是，這種推廣和介紹嚴重的誤導了想通過《新概念英語》提高自己英語水平的英語學習者。

如果你認為喜馬拉雅不是專業的英語培訓機構，所以在課程設置或者對原教材的理解有問題，這很正常。那我們來看看新東方官方網站對新概念英語課程的介紹吧。

新東方對《新概念英語》1-3冊的簡要介紹，對2冊和3冊的定位與喜馬拉雅課程說法出奇的相似。這種定位的錯誤我不再重複分析了。我猜想，喜馬拉雅的《新概念英語》課程研發者是不是照抄了新東方的課程介紹呢？如果是這樣的話，那就是以訛傳訛了。

新東方這個對《新概念英語》三冊的介紹，更是讓我摸不着頭腦。什麼是英文30詞？新東方發明的嗎？學習第三冊就是學習深度解析長難句？

我又找到了新東方的第三冊學習方法指導的文章，看看他們對第三冊的教材是怎麼理解的。下面是截圖。

這段文字的核心就是兩句話。

第一，《新概念英語》第三冊的文章有夾叙夾議的特點。

第二、文章中的過渡句很重要。

難道這就是新東方名師對《新概念英語》的理解？不知道新東方的名師對第三冊書名中的Developing Skill?做如何解讀呢？

如果你認為我對新東方這種簡單概括教材特點的批評有以偏概全之嫌，那請看下圖：

這篇文章的核心意思就是學習《新概念英語》的基本方法就是跟讀（不是文章中号稱的“說”）背誦。

第一、且不說這個方法是否有效，有一點是很清楚的。這種方式适合所有的英語教材。不是嗎？所有的英語教材都可以用來跟讀與背誦。

第二、關于背誦本身是不是一個好的英語學習方式，作為一個學術問題我們可以探讨。但是《新概念英語》作者關于這套教材應該如何學習和教學的所有内容中，都沒有建議學生去背誦課文的說法，這一點我是非常确定的。

最後，我們看一張新東方在線對《新概念英語》的完整介紹

除了“螺旋上升的教材編排”這句話與《新概念英語》稍微沾點邊之外，上面所有的介紹文字都與《新概念英語》教材無關，而且可以用來描述任何一本國外引進的英語教材。

順便說一下，與知名出版社一樣，新東方課程中也在每課後面都附上了詞彙表和課文的中文譯文。

綜上所述，無論是知名的出版社還是新東方這樣的品牌培訓機構或是移動互聯網時代的新秀喜馬拉雅最新推出的課程，都充滿了對《新概念英語》的誤解和對英語學習者的誤導。

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