網絡時代，很多社會現象都被高度濃縮成為一個概念詞，就如中小學課間休息時，現在就出了一個“課間圈養”，仔細琢磨這個詞，真佩服第一個提出的人，絕對有水平。

但是如果從“課間圈養”一詞背後所隐藏的含義來分析，可謂是極具貶義。圈養原本是飼養動物的一種方式，如果用在人身上，那就特别具有諷刺意義。孩子們生性活潑好動，非要在課間給圈在教室裡，不允許追逐打鬧，不允許大聲喧嘩，真就扼殺了孩子們的天性。

那麼問題就來了，很多學校為什麼逆天而行，不讓孩子們課間到教室外自由活動呢？

細細分析這裡的原因，恐怕得按照一定的邏輯關系來推理一番。

１、某學校課間在操場上自由活動時，因追逐嬉戲受傷，家長便到學校裡大吵大鬧，學校最終不得不賠償醫藥費，還有其他費用。

２、因為學校沒有完成保平安的硬性指标，于是評選先進受到影響，學校領導也受到上面的批評，自然非常生氣。于是做出規定不允許學生課間離開教室，老老實實呆着（有些地區教育局會做出這樣的規定）。

3、學校的榮譽受到影響，校長自然得追責，于是受傷學生的班主任成了當仁不讓的對象。

４、因為一個班學生課間受傷，班主任被追責，其他班主任自然不願意步後塵，隻能加強課間管理，普遍做法就是把學生圈在教室裡。

從上面的邏輯關系來看，顯然“課間圈養”現象的源頭，在于受傷學生家長找學校麻煩。

新的問題又來了，難道學校就那麼怕家長找麻煩？

沒有不講理，隻有更不講理。這句話恰好可以形容如今部分學校和家長的關系，對于學校而言，如果學生在課間受傷，不管你怎麼解釋，個别受傷學生家長都不聽，就強調：“我把孩子交給你學校了，你們就必須要對我孩子負全責！”“既然我孩子在學校受的傷，所有的費用你們都得包賠，孩子的醫藥費、家長的誤工費、精神損失費等。”

學生一點小傷，就被個别家長無限放大，并且最終要學校拿錢來解決問題時，你說學校能不怕嗎？更為可怕的是，有些家長會因這點小事無休止地到學校鬧，到教育局去鬧，你說學校能不怕嗎？

教育部已經針對“課間圈養”現象破局，專門下文令學校讓學生課間出教室活動鍛煉，以增強學生體質，讓學生利用有限的課間時間進行休息。

但是執行情況怎麼樣呢？恐怕真的很難說，在很多時候，文件好下達，但是檢查監督執行如果跟不上，最終還是會流于形式。可這絕不是我們願意看到的事，如果因噎廢食一直存在下去，我們的教育是沒辦法搞好的。

歸根結底，想化解“課間圈養”現象，需要從幾方面着手：

１、學校可利用家長會加強對家長的教育和引導，讓大家清楚課間讓孩子們出教室自由活動的重要性。

２、學校需為班主任老師們撐起一把傘，讓他們不再因課間活動有學生受傷而承擔壓力。

３、學校要有針對性預案，不要怕個别不講理的學生家長鬧事，針對“校鬧”已經有法律保障，還怕什麼呢？

４、學校需對學生加強安全的教育，讓孩子們學會自我保護，同時配備好安全巡視員。

綜上所述，“課間圈養”現象本身并不難解決，隻是看我們能否把這裡的邏輯關系搞清楚。如果一所學校裡有一位有責任、敢擔當、講真話、做實事、有骨氣的校長，恐怕“課間圈養”現象壓根就不會出現，但願這樣的校長再多一點！

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