課題：名數的改寫

課型

教學目标： 知識與能力：學生認識單名數和複名數，在明确各種計量單位和單位間進率的基 礎上，會進行簡單的名數改寫。

過程與方法：使學生學會簡單的名數的改寫。

情感态度、價值觀：培養學生的遷移、類推和歸納概括的能力，應用所學知識解決實際問題的能力。

教學重、難點： 重點

1.使學生掌握單名數與複名數改寫的方法，熟練進行單、複名數改寫。

2.高、低級單位名數之間互化的方法。

難點

熟練地進行時間單位單名數與複名數的改寫。

課前準備： 教師準備：實物投影儀；多媒體課件。

學生準備：預習課本 練習本

課時安排： 1課時

教學過程 ：教師和學生活動

（一）新課導入：

多媒體課件：

一、創設情境，導入新知

師：學校要選4名同學參加舞蹈比賽，他們需要根據身高排成一隊，下面是他們的身高，你們能給他們排排隊嗎？

（1） 教師用課件的形式呈現四個人及他們的身高數據： 小明 小華 小山 小紅 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米。 請你按高矮順序高矮順序給下面的小朋友排排隊：

（2） 可以讓學生試着排一排，然後說一說是怎麼排的，有什麼感受。

創設情境：

提問：我們以前學過哪些關于質量、長度、面積、時間的單位，它們的進率分

别是多少？

① 思考、讨論 ② 學生回答 ③ 教師補充總結

2、口算：0.5×100 =

0.05×1000 = 500÷100 = 500÷1000 =

① 小組讨論小數點移動的變化規律 ② 指名學生口算

你知道哪些關于天鵝的信息，給同學們說一說。觀察課本插圖，你看到了什麼？ ① 小組讨論交流 ② 小組代表發言 ③ 師生總結

（設計意圖：談話導入，開門見山。）

（二）探究新知：

1. 小組合作，組内釋疑

教學名數、單名數、複名數．

（1）引導學生觀察剛才兩位小朋友所說的80厘米、1米45厘米，0.95米，1.32米這些數有哪些特點？（即有數又有單位名稱） 教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克等．通常把量得的數和單位名稱合起來叫做名數。

（2）觀察同學們說出的這些名數，有什麼相同點和不同點？ 教師明确指出：帶有一個單位名稱的名數，叫做單名數；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做複名數．

用低級單位改寫成高級單位的數要除以進率，再聯系小數點位置移動引起 小數大小變化的規律，說明隻要把小數點向左移動就行了，如1米＝100厘米，80厘米=（80÷100）米，除以100可以直接将小數點向左移動兩位，得到80厘米=0.80米，并根據小數的性質最後得出0.80米=0.8米。引導學生得出：80厘米是單名數，化成米是高級單位的單名數；

活動一：單名數的改寫：

1、啟發學生提出問題：天鵝出生時體重僅200克，長得後體重10.5千克，你根據這些信息可以提出什麼問題？ ① 小組讨論交流 ② 小組代表發言

2、天鵝長大後比出生時體重增加了多少？怎樣列式？怎樣計算？

① 小組讨論交流 ② 學生回答：10.5千克－200克 =

3、計算時，單位不同，能直接相減嗎？若不能，那該怎麼辦？

① 小組讨論交流 ② 彙報交流

③ 師生總結：化成相同單位再進行計算，有兩種做法——都化成千克或都化成克再計算。

4、教師小結：高級單位的名數改寫成低級單位的名數，用進率去乘；低級單位的名

數改寫成高級單位的名數有進率去除。

5、鞏固練習： 25千克 = （ ）克 15厘米 =（ ）米

4.7千米 = （ ）米

8平方分米 = （ ）平方米

①教師巡視指導 ② 集體訂正

活動二、複名數的改寫 1米26厘米 = （ ）米

2.39千克 = （ ）千克（ ）克

①小組讨論 ② 彙報交流

師講解說明：①複名數化單名數。 ② 單名數化複名數

獨立思考：1米26厘米就是1米加上26厘米，隻需要把26厘米換算成用米做單位的數，再和前面的1米加起來就可以啦。26厘米=0.26米，那麼1米 0.26米=1.26米，所以1米26厘米=1.26米。同樣的道理，2.39千克，我們要做的就是把0.39千克換算成用克做單位的數0.39千克=390克，再按千克數和克數填空，就把單名數改寫成複名數了。

設計意圖：恰當設疑，激起學生的求知欲望，因此在教學中先讓學生獨立思考，再小組合作交流，最後進行全班彙報，這種做法充分體現了《數學課程标準》中，倡導的“自主探究與合作交流是學生學習的重要方式”的教學思想，突出了學生的主體地位，有效地訓練學生獨立思考問題與合作探索的能力。

（三）鞏固新知：

填空

0.3千克= （ ）克

8.6平方米=（ ）平方分米

2.63千米= （ ）米

3.7噸= （ ）千克

13厘米= （ ）分米

86克= （ ）千克

1.09米= （ ）毫米

2.56噸= （ ）千克

（四）達标反饋

1.填空

750米 = （ ）千米

240公頃 = （ ）平方千米

789克 =（ ）千克

5米8厘米= （ ）米

8000千克=（ ）噸

800千克=（ ）噸

80千克=（ ）噸

8千克=（ ）噸

2、每人每天大約需食鹽6克，一個人100天大約需要食鹽多少克？合多少千克？

答案：0.75 2.4 0.789 5.08 8 0.8 0.008 6×100=600（克）

600克=0.6千克

(五)課堂小結

通過今天這節課的學習，你知道了什麼，學會了什麼？有哪些收獲，還有什麼不懂的問題？

設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現了一種“反思”思想，使學生學會總結知識，深化知識，把所學知識變成自己内在的東西。講出還不懂的問題，可以發現教學活動中的不足之處，為今後改進學習方法找到依據。

二次備課

作業設計：

1．填空

8000米=（ ）千米 800米=（ ）千米 80米=（ ）千米 8米=（ ）千米

2、8000平方分米=（ ）平方米 800平方分米=（ ）平方米

80平方分米=（ ）平方米 8平方分米=（ ）平方米 30.5米=（ ）分米 30.5米=（ ）千米 30.5米=（ ）米（ ）分米：

13千米60米=（ ）千米 13千米60米=（ ）米

答案：8、0.8 、0.08、80、8、0.8、 0.08、305、0.0305 、30、5

闆書設計：

名數的改寫

一、天鵝長的後比出生時體重增加了多少？

10.5千克—200克 10500—200=10300（克） 10.5—0.2 = 10.3（千克）

二、1米26厘米 = ( )米 2.36千克 = （ ）千克（ ）克

教學反思：