耐心與靜心?——高考作文“三手觀”，我來為大家科普一下關于耐心與靜心?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

耐心與靜心

——高考作文“三手觀”

戴德保

有些人不太喜歡“命題作文”，這樣的作文有點“父母之命、媒妁之言”的味道，尤其是高考場外作文，焦點味道太濃，猶如聚光燈照射于舞台中央，對于不善于表演的人來說甚是尴尬。

但是近觀很多場外作文，卻觸動了寫作神經，總覺得言猶未盡，如鲠在喉。應文友相約，也啰嗦幾句吧。

初看文題，一下子讓人興奮起來，圍棋是很多人的業餘愛好，下了幾十年，卻從未過多考慮這“俗手、本手、妙手”，隻是沉浸在自我陶醉，享受着與朋友對弈的快樂，線上線下都熱衷，有時也有些争吵，下圍棋不經意成了人們生活的一部分。

細思材料裡關于“俗手”的解釋和排序真的不敢苟同，“本手、妙手、俗手……貌似合理，而從全局看通常會受損的下法……否則，難免下出俗手，水平也不易提升。”鄙人認為：合理的排序是“俗手、本手、妙手”;而且“俗手”對于一盤棋來說，可能受損，但是對于練棋來說卻是每個下棋人無法逾越階段，沒有“俗手”的磨煉與對比，就無法體會“本手”的成功與收獲，更談不上“妙手”的開心與惬意。

“俗手、本手、妙手”也有自己的辯證關系。“三手”之間也是相對而言的，人們常說“失敗是成功之母、吃一塹長一智”诠釋了“俗手”轉換為“本手”，甚至“妙手”的道理;“大意失荊州”、“火燒連營”卻道出了“妙手”轉換為“俗手”玄機;“空城計”看似“俗手”，卻是“妙手”。在圍棋中，經常有用自己假“俗手”引誘對手真“俗手”的下法，把對手認為的“俗手”下成“妙手”，聲東擊西，舍去小塊棋保全整盤赢，從而反敗為勝、出奇制勝。“俗手”、“ 妙手”與否，也要看立場和站位，有人想建一棟别墅，享受美好生活，對于他的親朋好友來說那肯定是“妙手”;但是對于他的“仇家”和“敵人”來說可能就是“俗手”。況且，随着人的閱曆和能力的增長，今天的“妙手”很可能成為明天的“本手”或者“俗手”。

“俗手、本手、妙手”恰如人生三部曲。人生大多是“俗手”，真正的“大國工匠”又有幾人?沒有生來就會，全靠後天培養，人生就是在不斷改變中創新，不斷進步中提升。求知若渴、不恥下問、知行合一、舉一反三、求異思維、持之以恒……這些都是大多數人必須經曆的。“三十而立”之前是“俗手”頻發的“季節”;“四十不惑”道出了人生從“俗手”到“本手”的曆程;“五十知天命”對于人生而言，那是應該“妙手”連發的“金秋”。這些都是普遍現象，也不排除有些人到了六十歲還是“不谙世事”，“妙手”不見，“俗手”不斷。

在寫作中往往存在“俗手、本手、妙手”的問題。剛學寫作，俗手定是常态，熟練後本手自然來，但真的要達到“妙筆生花”的境界，那不是想有就有的。“文章本天成，妙手偶得之。”“妙手”往往是錘煉、靈感和機緣巧合的結晶。哪怕是成名的作家、詩人，想要寫出自己稱心如意、拍手稱快的“妙筆”，那也隻是 “偶得”的。唐代詩人盧延讓在《苦吟》詩雲：“莫話詩中事，詩中難更無。吟安一個字，拈斷數莖須。險覓天應悶，狂搜海亦枯。不同文賦易，為著者之乎。”道出了寫作之苦。賈島詩雲：“兩句三年得，一吟雙淚流。”極言煉句之不易。兩位詩人皆道出了一個道理：文章易得，“妙筆”難求。

書法創作也是與“俗手、本手、妙手”同理的。每位書法家的成長之道也印證了“三手”轉換之旅。臨摹階段，也是俗手階段;自成一體時那是本手階段;想要自己的作品成為“墨寶”、“神品”，筆尖淌妙波，下筆如有神，那是要功底與靈感的契合。而且，好的書法作品是沒有辦法完全複制的，它有妙不可言的唯一性，難怪總聽到一些書法愛好者感悟：“有些書法作品寫成一次，過段時間再寫，怎麼也找不到前一次同樣的感覺了。”

“俗手”時期要耐得住寂寞，經得起敲打，承受得了挫折，這個時期是試探與犯錯的時期，“沒有碰碰磕磕是長不大的”、“從哪裡跌倒就從哪裡爬起來”講的就是這個道理。這個時期最需要的是“耐心”。“梅花香自苦寒來;寶劍鋒從磨砺出。”走過“俗手”的寒冬，那一定是繁花似錦的“本手”春天。

“本手”是成熟階段。這個時期做事做人都比較合理、懂規矩、有分寸。當然，這個時期也是積累養成階段。“厚積薄發”、“玉汝于成”是這個時期的真實寫照。“靜心”是這個時期必須的修為與涵養。這個時期，我們要做的就是“靜待花開”。

“妙手”是享受和成功的階段。“頓悟”、“難得糊塗”、“，舍之不惜”、“神形兼備”、“心領神會”是這一時期的常見心得。“撥開雲霧見青天”、“心中有丘壑”、“胸有成竹”、“行雲流水”、“鬼斧神工”“神來之筆”等成就了“妙手”的另一種境界。這個時期，要的就是一個平常心，切忌驕傲自滿、得意忘形、故步自封。

如果把求學之路也分成“俗手、本手、妙手”三個階段，中小學是“俗手”階段，高中是“本手”階段，那大學就是“妙手”階段。隻有通過俗手的磨練，經過本手的積累，才會有妙手的跨越。中小學是知識獲取的萌芽階段，讀書習慣的養成勝于知識的積累，到了高中，知識的深度和寬度陡然增加，知識的積累和運用成為内核，高考說白了就是考查學生對知識的記憶、理解和運用。“萬丈高樓平地起，一磚一瓦皆根基。”很多高中生輸就輸在中小學學習習慣太差，高中無法沉下心來積累知識，欠缺了知識涵養的基座，理解與運用将是“無源之水，無本之木”，那高考想出“妙手”是不可能的。

當然，有些人最不喜歡過分誇耀“985”和“211”的。畢竟985大學全國隻有39所，而211大學也隻有115所，而且39所985大學全是211大學。截至2021年9月30日，全國高等學校共計3012所，115所211大學隻占了全國大學的3.8%。有重點投入建設211大學是國家建設普惠、公平教育的一次前奏，是在現有财力下的無賴之舉。但是，有的學校卻把它當做招生的噱頭，人為制造教育資源恐慌，增加學生和家長的需求壓力。教育不是經濟，教育不是牟利的溫床，更不是升官發财的跳闆，教育隻是人生的一個過程。每個高中生經曆過高考，本身就是一種成功，哪怕在高中階段隻收獲了“俗手”，也是人生的一種曆練。如果把大學的成功稱着“妙手”，那“妙手”的成功，不僅僅取決于學校的好壞，更取決于自我的養成和塑造，全國3012所大學哪所學校沒有幾個出類拔萃的學生，世上的偉人壓根不全就讀于幾所重點大學。随便你在哪所大學畢業，都要面對社會大學的嚴苛檢驗，社會才是人生妙手偶得的天堂。

當下，我們已經進入21世紀的新時代，正是驗證“中華之崛起”的時候，正是将個人前途和理想與中華民族偉大複興的宏圖大業相融合的時候，正是“時勢造英雄”的時候。耐心于“俗手”的打磨，靜心于“本手”的積澱，以平常心對待“妙手”的相遇，虛懷若谷，以榜樣為鏡，以執着為念，在時代需要你到時候，肯定會“匠心獨妙”、“妙手連珠”!

(作者系臨湘市第七中學教師)

[責編:王相輝]

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