匆匆的優秀說課稿?部編版六年級語文下冊《匆匆》優秀說課稿，今天小編就來聊一聊關于匆匆的優秀說課稿?接下來我們就一起去研究一下吧!

匆匆的優秀說課稿

部編版六年級語文下冊《匆匆》優秀說課稿

一、說教材

《匆匆》是部編版六年級語文下冊第三單元的一篇精讀課文。本單元課文閱讀訓練的重點是“體會文章是怎樣表達情感的”，要求學生在讀懂、讀通課文的基礎上，體會文章表達情感的方法。課文是現代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤迹，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。文章多處運用各種修辭和大量的疊詞，語言優美，讀來輕巧、婉轉，适合朗讀背誦。

二、說教學目标

1.會寫“藏、挪”等6個字，正确讀寫“空虛、歎息”等詞語。

2.正确、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美。

4.懂得“匆匆”的含義，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

正确、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文是本文的教學重點，體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美是難點。

三、說教法學法

1.朗讀感悟法。文章語言清新自然，讀起來朗朗上口，因此“美讀”是本課最重要、也是最主要的辦法。“閱讀”是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。對于六年級的學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶。

2.質疑問難法。古人雲：學起于思，思源于疑。課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

3.重點詞句品悟法。讓學生充分讀課文，找出描寫日子來去匆匆的有關片段和句子，指導感情朗讀，在讀中理解、領悟這些語句是如何表達作者感情的。

四、說教學過程

（一）談話導入，引出時光匆匆

創設情境：①老師默站一分鐘，問現在大約過了多長時間？②你們算算從出生到現在走過了多少日子？

讓學生形象感知時間的流逝。學生自由交流，引出對時光匆匆流逝的思考，引入對課文的學習。

（二）初讀課文，感知内容

我先讓學生自由讀課文，自主解決生字詞。我再随堂檢查，明确讀音。讓學生觀察生字，自主發現、交流書寫應注意的地方，我視情況補充。老師範讀讀課文，注意感情和節奏。學生跟讀。

思考問題：文中的“匆匆”指的是什麼？作者在文中提出了一個什麼問題？他有沒有回答

（三）再讀課文，理清文脈

1.文中的“匆匆”指的是什麼？（時間的匆匆流逝。）

2.作者在文中提出了一個什麼問題呢？（我們的日子為什麼一去不複返呢？）

3.課文是如何描述時光來去匆匆的呢？請試着劃分段落，并總結段意。

全文可分為三段。

第一段（1）：提出“日子為什麼一去不複返”的問題。

第二段（2—4）：具體地寫日子的匆匆流逝及作者的反思。

第三段（5）：照應開頭，再次提出開頭的問題。

（四）品讀第1自然段

1.播放課文第1自然段範讀錄音，畫出文中的排比句。說一說這個排比句說明了什麼。

2.“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不複返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現在有又到了哪裡呢？”這句話表達作者内心怎樣的感受？

提示：表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈。

3.分小組比賽朗讀這一段，比一比誰讀得好。

（五）品讀第2、3自然段

1.讀第2-3自然段，交流：你對哪幾句描述最有感觸？你想到了什麼？

2.講解詞語“确乎、頭涔涔、淚潸潸” 的意思。

3.指導朗讀“八千多日子……也沒有影子。”（讀出日子溜去的悄無聲息，語氣舒緩低平）

4.算：八千多日子是多少年？以你的年齡算，你已經生活了多少個日子？讀了這些文字，你想到了什麼？請你用比喻的形式說說你對時間的看法。

3.品讀“早上我起來的時候……但是新來的日子的影兒又開始在歎息裡閃過了。”

作者通過對生活中具體的事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等的描述，賦予時間以生命，十分生動具體地描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

讀課文最後一個自然段：文章的結尾有什麼特點？

（六）精讀第4自然段

1.老師過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。面對逝去如飛的日子，作者産生了怎樣的情感呢？

2.讀“隻有徘徊罷了，隻有匆匆罷了……”一句。說一說自己的體會。

3.這一段和第1自然段第1句話都是連續的問句，體會問句的表達作用。

4.結合所學，同桌之間交流一下有哪些關于惜時的名言。

（七）賞析文章的結尾

1.讀課文最後一個自然段：文章的結尾有什麼特點？

結尾與開頭首尾呼應，使文章渾然一體，很好地表達了作者的感情和文章的主題。

2.讀一讀首尾照應句，注意讀出自己的感情。

（八）拓展延伸

1.搜集閱讀有關時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的古詩，開展交流。

2.體會作者的表現手法，時間的流逝本是人們司空見慣的平常現象，為什麼作者能寫得如此感人？

提示：作者能寫得如此感人是因為作者對時間流逝的深深歎息和深刻的反思。

3.時光還會怎樣匆匆流逝，運用課文的表達仿說。

（九）課文小結

本文緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤迹，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

五、說闆書設計

闆書設計上，我遵循簡潔、美觀、實用的原則，闆書重點詞語，讓學生更好地理解課文内容。

匆 匆

一去不複返

時間 來去匆匆 要珍惜

飛逝匆匆

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