11月13日的時候，我寫了關于鋼琴教材在鋼琴學習中的作用的闡述，着重說了教材對于學習鋼琴的重要，同時關于在不同階段的教材作用和教學重點也做也一些說明。今天我們從其他幾個方面入手，繼續說一說鋼琴教材的事情。

因為長期在自己的鋼琴學校的一線工作，最近我也發現一個現象，越來越多的家長，除了注重學費、環境和服務外部因素，更加注重教學本身了，這是一個好的現象，特别是有的家長對學生學習所用的教材、沿用的教學體系非常關心。

但是很多所謂的先進教材、科學教材甚至五維八維教學法的，真的是眼花缭亂，亂家長亂孩子亂學術亂教育。想要讓學習回歸本真，主要還是我們的家長朋友要有清醒的頭腦和能夠辨别真僞的基本認知。

所以說，有一些還沒有給孩子報鋼琴課的家長朋友，不妨多讀讀我的網文，武裝下頭腦，在鋼琴學習的路上不迷路。好接下來言歸正傳。

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教材對于鋼琴老師來說，猶如老師的工具，好的老師，是不會被教材鎖死而禁锢教學思維的，隻有沒有用心感悟和初涉教學的老師，才會遵規守矩的按照教材的設定逐課進行教學。

老師如果在充分了解每一套鋼琴教材和每一課後，就會很好的使用教材進行教學。因為鋼琴的學習是存在個體性差異的，面對不同的孩子不應使用千篇一律的方法訓練。鋼琴的教學範本有标準、教學階段的設定的規範，但是教學對象特有的個體性差異是不一樣的。

那麼老師怎麼用不同的方法，去應對不同孩子不同時期所出現的不同問題，功能定位明确的不同教材是老師的極佳工具。當我們出現特有的想法，想要解決學生的某一特定問題或者特定階段特定作品中的問題的時候，那麼就去找到最符合你的想法的教材或者是訓練素材。去實現你的目的。

我們的教學方向和培養路徑應該是大體一緻的，但是我們為了實現教學目的的手段可以是靈活多變的，所以我們的教材，在老師的手中應該是靈活調整的教學工具，而不是禁锢老師教學想象力的刻闆曲譜。

一般來說，鋼琴教材除了在啟蒙階段細分的不夠清晰以外，在進入到入門階段以後，教材的訓練目的和定位都非常的清晰。甚至在近些年中一些創新性比較強的基礎教材，在啟蒙階段已經細分的很清楚。

比如《菲伯爾鋼琴》，分成了“課程與樂理”和“彈奏與技巧”兩本書，這本風靡全球的基礎性教材，在中國以外的地區，是分成了課程、樂理、彈奏、技巧四本書，隻不過中國的老師們還不太适應在4歲左右就把教材細分的如此具體， 所以合并成了兩本書。

那麼我們看到了，《菲伯爾鋼琴》把教學分成了兩或四部分，實際上我們的訓練不僅是這些内容。 比如全世界使用率最高的練習曲車爾尼系列。《車爾尼599初級練習曲》《車爾尼849流暢練習曲》《車爾尼299快速練習曲》《車爾尼740,699技巧練習曲》，從名字的不同，我們就可以看出教材本身的訓練定位不同，從初級，到流暢，到快速再到技巧練習。

再比如說特定體裁的鋼琴教材，比如《小奏鳴曲集》、《中國曲集》，複調性作品的巴赫系列《二部創意》《三部創意》《十二平均律》等。還有從功能上來說，練習手指機能的《哈農》鋼琴練指法，一些左手練習曲等等。還有很多其他的教材，總體來說每一部教材，都凝集了作曲家當時的智慧與心血，為後來的老師們提供了非常多非常全面的訓練素材。

那麼在當下4-12歲業餘學習階段的琴童中，我們使用的教材，大部分教材的訓練主要是圍繞彈奏基礎、手指機能、技巧提高這三方面的物理能力的訓練；圍繞訓練樂感、呼吸、節奏和不同體裁的音樂表現力訓練；還有就是在初期的識譜認音、視奏能力的引導積累訓練。有些綜合性教材包含了較全面的訓練素材，有的則更加具體明确。

鋼琴教材是我們學習鋼琴的路線綱領，是老師進行教學的參考工具。想要學好鋼琴，我們一定要選好教材，了解每一部教材設定的教學理念、訓練方向，同時在教材中的階段劃分和單元、課時規劃，也都有着作曲家的特定邏輯。

孩子們的學習要按照老師的規劃，知曉每本書的訓練方向後能夠更好的提升技巧和能力。老師們更是要一絲不苟，教育并不輕松，無論在哪個學習階段，隻有相對簡單或單一的教學内容，而沒有簡單的教學方法。鋼琴老師不了解鋼琴教材的真正作用和訓練邏輯，張冠李戴，是當下幾大鋼琴教學環境的幾大亂象之一。每名鋼琴老師都應不斷加強自我學習！

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