來源：【現代教育報】

↑ 點擊上方“現代教育報”即可關注我們

近日，許多家長正在辦理孩子幼升小的相關手續，幼小銜接再次成為熱點話題。記者走訪發現，自去年9月“雙減”政策實施以來，其影響已經從小學延伸到幼兒園。幼小銜接的關注點、内容、方式等都有發生了變化，出現了新的着力點。

part·1

幼小銜接 仍需家園校形成合力

部分家長錯誤地把銜接關注點放在學習知識上、幼兒園和小學銜接教育出現斷層、家園校無法達成共識……在采訪中，受訪對象基本一緻地認為，以上這三個問題是當下幼小銜接中存在的共性問題。

有着多年從事幼兒教育經驗的北京市豐台區第一幼兒園教育集團園長、北京市特級校長朱繼文告訴記者，雖然幼兒園和小學都在做銜接，但由于分屬不同學段，在學習内容和學習方式上如果不能進行有效銜接，難免會出現各自為戰的情況，從而導緻孩子入學後在生活和學習上出現不同的困難。

從課程體系角度來看，門頭溝區育園小學校長宋茂盛表示，兩個學段的課程不一樣，也會使得學生出現不适應的情況。幼兒園課程以領域劃分，劃分為五大領域，包括健康、語言、社會、科學、藝術。學校變成了條狀分布，數學、語文、英語、美術、音樂等14門課程。從領域到條狀分布，差别是比較大的。

前不久，海澱區紅英小學教育集團做了一項針對幼小銜接的問卷調查，結果顯示，部分小學老師認為幼小銜接還是幼兒園的事情，小學老師在幼小銜接方面可能會有一定的斷層。紅英陽光幼兒園園長吳燕利表示，在雙向銜接的過程中，幼兒園主動性會更強一些。

除此之外，家長重知識輕能力的現象比較嚴重，一味地認為幼小銜接就是提前學習知識，或者把關注點更多地放在提前學習上。宋茂盛和老師們通過對一年級學生的觀察，對比上過幼小銜接班和沒有上過的孩子發現，第一學期有明顯差别，第二學期就顯現不出來了，反而有些沒有上過銜接班的孩子後勁更足。

除此之外，家園校共育的錯位也是導緻幼小無法科學銜接的一個因素。朱繼文介紹說，随着幼小銜接理念的不斷深入，家長雖已逐漸認同家園共育的價值，但在幼小銜接内容的認同上卻并不一緻。比如盲目的運動鍛煉、枯燥的書寫練習、單一的表達訓練等，造成孩子入學後握筆、書寫、傾聽等習慣培養的困難，失去運動興趣。這說明，“簡單銜接”會忽略孩子興趣培養和習慣養成，使銜接成效受到内在的抑制和損耗，破壞孩子對未來的向往。

part·2

“雙減”後 幼小銜接有了新變化

“雙減”之後，學校不再緊緊圍繞着作業、學習成績來評價孩子，而是更能夠發現孩子的學習興趣和尊重孩子的學習速度。學校中社團和體育活動的增加讓孩子也更加喜歡學校的學習生活。在此背景下，帶來了家長認識的變化，幼兒園工作的調整，以及教師教育觀念的轉變。

在北京教科院基礎教育教學研究中心副主任王建平看來，“雙減”給幼小銜接教育帶來了三個變化。

首先是幼小銜接課程構建，從“短時”變“長程”。學校将入學适應教育作為低年級段教育教學工作的重點之一。更多的學校領導與教師認識到，幼小銜接并不是一周、一個月的短暫過程，而是需要一個學期乃至更久的長期過程。

其次，一年級教師創新學科教學，引導學生在活動中經曆學習。教師注重以學科融合方式組織設計一年級教育教學實踐，以活動作為貫穿課堂的主線，将入學适應階段教學遊戲化、生活化、綜合化要求落實到課堂。

第三，幼兒園和小學開始強化聯合教研，聚焦幼小銜接實踐中學生四個适應培養的重點、難點問題，開展以解決銜接關鍵問題、主題銜接課程設計與實施策略為目标的系列化、深層次、持續性的深度教研。

part·3

立足兒童視角 科學開展幼小銜接

2021年，教育部印發了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，強化銜接合力，提出五條主要舉措。其實，很多幼兒園和小學也早就開始了幼小銜接教育的探索實踐，有效助力幼兒做好入學準備。

育園小學早在2013年就開辦了附屬幼兒園，幼兒園和小學很早就開始關注幼小銜接問題，并開設了幼小銜接課程。比如幼兒園帶孩子們到一年級聽課、升旗、做操，觀摩教室、圖書館、專用教室等，讓孩子們感悟一年級與幼兒園的區别，讓老師們感悟學校的辦學理念，開展學校文化的滲透。一年級老師利用假期時間進行線上家訪活動。圍繞學生的習慣養成，也會開展相關活動，堅持“對”在第一次，培養良好的好習慣；堅持“對”在第一次，做好第一件事。

在幼小銜接上，紅英陽光幼兒園有如下原則。據吳燕利介紹，一個是遊戲性原則，“直接感知、親身體驗、實際操作”這12個字是孩子非常重要的學習方式。另外一個是體驗性原則，比如教孩子10以内的加減法，幼師會讓孩子去體驗這個過程，給每個孩子發放一個小任務單，讓孩子幫助家裡買十塊錢的東西。疫情之前，老師們還會帶着大班的孩子們去附近的超市，分成小組，通過超市購物體驗10元錢的分解和組合。在這個過程中，幼兒既練習了語言交流、觀察了超市物品的分區，又體驗了數的實際意義。

豐台一幼從教師觀念、實施途徑、家園共育三方面協同開展。引導教師立足兒童視角開展教育活動。發揮生活環節的教育力量，通過點滴小事的自然浸潤和偶發事件的豐富拓展，讓銜接成為一種兒童生活中自然而然的準備、悄悄浸潤的準備、循序漸進的準備。同時，幼兒園充分利用日常活動讓家長聽到正确的理念，看到科學的做法，感受到背後的價值；讓家長通過與幼兒園同步實施，共同分析，觀察驗證，學習如何傾聽孩子的聲音，欣賞孩子的想法，鼓勵孩子的做法；體會如何做一個理解孩子、懂得孩子、尊重孩子的家長，遵循孩子成長的節奏，與孩子共同成長。

“我們認為，幼小銜接是建立在對孩子了解和理解基礎上的，是建立在尊重孩子發展需要基礎上的，是建立在對孩子年齡特點把握的連續性、适宜性和發展性基礎上的，隻有這樣才能有效實現‘科學銜接’。”朱繼文說。

part·4

中小學開辦附屬園 探索幼小銜接新方式

當下，許多區、校通過優質中小學辦附屬園的途徑，擴大學前教育學位。

“從大方向來看這是一件好事兒。”吳燕利表示，以紅英小學教育集團園所為例，集團内部小學的校園文化和幼兒園的園所文化一脈相承。“我們會主動去思考怎樣培養孩子，讓他們3年後升入小學能夠盡快進入小學生角色。在教育實踐中，我們知道小學階段會開展哪些方式的活動，能有的放矢地提前對孩子進行興趣、習慣和能力的準備。”

但有一個現象需要注意，吳燕利提醒，有很多中小學增辦幼兒園或附設幼兒班，學前學段管理是由小學主任或教學幹部來做，這樣做會有一些缺失。因為學前教育階段孩子的年齡特點和學習方式與中小學完全不同，學前教育是非常專業的，如果由缺乏系統性學前專業知識的老師來管理，在教育上也會出現斷層。因此，吳燕利認為，在中小學附設幼兒班，最好由小學和學前學段的教學幹部共同管理，這樣也會在教育、管理中避免一些小學化的思維方式。

馬山就訪

幼小銜接 一線教師這樣做

記者：前不久，《義務教育課程方案和課程标準（2022年版）》發布，對小學如何幫助兒童從幼兒園到小學平穩過渡提出了專門要求，明确将幫助低年級入學适應作為一、二年級的教育教學工作。也就意味着從今年秋季學期開始正式執行雙向幼小銜接教育。那麼，一線教師如何落實這些理念和标準？

王建平（北京教科院基礎教育教學研究中心副主任）：教師要樹立銜接意識，深入研究幼小銜接期兒童的身心發展特點，充分理解和尊重新生在原有經驗、發展速度和發展水平上的差異。教師也要客觀認識銜接，從幼兒園到小學，從幼兒轉變到小學生，不是翻山越嶺，而是生活的一種自然延伸和過渡，教師要在學生的轉變中給與支持、做好引導。

教師教學價值取向要由學習取向真正轉向成長取向，改變過度重視學科知識、技能準備的狀況，把銜接重點指向學習習慣、社會适應性能力以及思維發展。

教師要與家長建立夥伴關系，與家長進行專業溝通，實質性幫助家長科學認識學生成長發展規律，用科學的認知來緩解“一年級焦慮”；努力向家長提供相關資源和具體、實際的幫助，以“透明度”滿足家長的好奇心，消除家長的質疑和不安全感。

同時，還要推動落實幼小學段教師的貫通教研。

更多亮點

幼小銜接 家、校、園這樣做

采訪中發現家長最焦慮的仍然是孩子的學習儲備問題。家長們擔心零基礎入學的孩子數學學不會、拼音一個月學不明白、偏旁部首不好理解......幼小銜接，這些妙招不妨學起來！

幼兒園“倒計時牌”緩解入學焦慮

在豐台區芳莊三幼，幼兒園的老師用“倒計時牌”培養孩子的入學意識。小小的倒計時牌緩解了孩子們的入學焦慮，承載着對幼兒園和遊戲夥伴之間的留戀，也包含着對即将進入學校學習的向往與期待。北京市特級園長、豐台區芳莊第三幼兒園園長吳東慧建議，“在家庭中我們也可設計‘倒計時牌’，建立積極的情緒體驗。”

家長減少包辦代替 敢于放手最重要

首都師範大學金澤小學是一所剛剛成立兩年的新學校，在校學生都是一二年級的小學生。校長蔣學鳳表示：“作為教育者，我經常從教育的視角觀察孩子。我發現很多孩子的自我管理能力很差。有的孩子不會收拾書包，有的不會系鞋帶，還有的不會拉拉鍊……這些不僅影響他們融入正常的小學生活，這些小事兒也會打擊孩子的自尊心和自信心。”在她看來，家長減少包辦代替，更多放手才最重要。

别急于學知識 發展能力與思維更重要

延慶區小豐營中心小學負責人朱愛雲認為，“以數學學科為例，很多家長急于讓孩子進行教學知識的學習，卻沒有意識到數學學習的本質是培養和發展孩子的思維。在小學階段有10個關于數學的核心素養，比如數感，符号意識，空間觀念等，可以理解為學習數學的關鍵能力和必備品格。”

小學生“現身說法”來幫忙

密雲區第二幼兒園攜手果園小學開展了“雲端參觀，探秘小學”活動。為了讓“雲端參觀，探秘小學”活動更有針對性和實效性，果園小學特别安排了“學長有話說”環節，邀請小學低年級學生的“現身說法”，幫助弟弟妹妹們做一名“有準備”的準小學生。

策劃：張廣林 趙豔國 常悅 婁雪

郝彬 淩月雲 何文潔

編輯：何文潔

編審：郝彬

終審：王宇 蘇金柱 鮑丹禾

關注教育的人都在看

本文來自【現代教育報】，僅代表作者觀點。全國黨媒信息公共平台提供信息發布傳播服務。

ID：jrtt

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!