英國蘇格蘭中小學孔子學院教師陳玲羽設計的中文聲調卡通圖畫“開小車”。

圖為陳玲羽的學生在課上做漢字遊戲。

斯裡蘭卡蘭比尼中學孔子課堂漢語教師志願者許安(右)和學生合影。

漢字偏旁難記，四聲難把握……針對學生的學習難點，每位對外漢語老師都有自己的“七十二變”教學法，比如通過拆字、遊戲、立體感官化學習、創造情境等方法激發學生的學習興趣，也為漢語作為第二語言習得的學生點亮了學習燈塔。

攻克聲調偏旁難點

巧用拆字遊戲

作為英國蘇格蘭中小學孔子學院教師，陳玲羽在斯特靈布雷黑德小學已開展了4年的中文教學，積累了和學生相處的豐富經驗。“我喜歡中文教學這個職業，也很珍惜和學生在一起的時光。在國内積累的英語教學經驗，讓我能較快适應海外中文教學。”

對布雷黑德小學的學生來說，中文聲調學習并不容易，為了幫學生攻克這個學習難關，陳玲羽做了無數嘗試，其中一個方法是借助卡通圖畫“開小車”來解釋聲調的變化。她介紹說：“我在黑闆上畫一幅‘小車過山坡’的圖。對應聲調中的第一聲，小汽車在平路上開。轉為第二聲時，對應的是小汽車在爬坡，所以要讀得快，如果讀慢了，小汽車就掉下來了。用這樣可視化的方式，再結合故事，學生就很容易把聲調念到位，同時我也會用手勢來向學生們進行輔助提示。”經過一段時間的聲調訓練，陳玲羽發現學生的聲調學習進步很快，“他們學習的積極性提高了，也願意跟着我讀，有的學生還幫助讀錯的同學糾正聲調。更讓我開心的是，在班裡我有了中文教學小助手，他們常給我提些活動遊戲的建議。”

陳玲羽常帶着學生玩拆字卡片遊戲，因為這個遊戲對漢字記憶和漢字辨析很有幫助。她在粉色卡片上寫偏旁的英文釋義，在黃色卡片上寫偏旁，在綠色卡片上寫帶有這些偏旁的漢字，在藍色卡片上不僅寫帶有這些偏旁的漢字，還标出其英文釋義。“先将綠色卡片按偏旁分組，然後再找出藍色卡片中與綠色卡片對應的偏旁相同的漢字，這樣學生就會了解到偏旁相同的漢字的關聯性。”

激發學生學習興趣

巧設語言情境

波蘭弗羅茨瓦夫大學孔子學院漢語教師志願者徐婉青在與學生的磨合中摸索出許多針對當地學生實用有效的教學方法。“利用大家感興趣的話題調動氣氛就很有效。我注意到，如果提到波蘭本國的事情，學生就比較積極，所以我在介紹中國文化時會引入波蘭文化，做中波文化對比。”徐婉青舉例說，“在教‘買東西’這一課時，除了介紹中國的移動支付和網購之外，我引導學生介紹在波蘭購物的體驗，并将二者進行對比，從而讓學生對如何将漢語運用于生活中有深入了解。”

為了讓學生們在日常生活中運用漢語，徐婉青創造了許多語言情境。“商務班的學生來自社會各行各業，為了讓學生們适應漢字輸入，提高他們對漢字的辨識度，我讓大家下載了微信并且時不時在群裡分享一些有趣的文章。”

徐婉青還将課堂主題和日常生活結合起來，比如結束了關于“祝福”主題的授課後，她邀請學生在自己與在國内的媽媽視頻連線時唱中文生日歌；在結束了關于“飲食”主題的授課後，帶學生到中餐廳吃飯，并鼓勵他們用漢語和老闆娘溝通。“當看到老闆娘誇學生們漢語好時，我特别開心，仿佛被表揚的是我自己。”徐婉青說。

徐婉青大方率真的性格和靈活有趣的教學方法對學生的影響很大。“我班上的學生中有個太極迷，是一位52歲的金融顧問。他曾多次前往河南學習太極，為了更好地和師傅交流開始學習中文，成了我的學生。”雖然年過半百，但這個學生卻是徐婉青班上最認真的。“在學期末，我給學生布置的作業是3分鐘中文口頭彙報，這位先生不僅先用波蘭語打了一遍草稿，還把發言稿用漢語拼音标注了一遍。一年學習結束，他又前往中國學習太極，目前已經可以和中國朋友用漢語進行交流了。”徐婉青說。

離開書本也能說漢語

創“五維學習”法

“漢語學習的重點在于運用，如何讓學生們離開書本還能說一口流利的漢語是我教學設計中主要努力的方向。”正在斯裡蘭卡蘭比尼中學孔子課堂教授中文的許安說。

許安記得，剛到斯裡蘭卡時，學生們已有超過半年沒接觸中文了，這給他的教學增加了不小的難度。“如果拘泥于教材的話，無法提高學生的口語熟練度，所以我在上課模式方面做了一些調整。”許安在每周一上課時，先講解一周以來的本地新聞，然後讓學生上台就這些新聞事件講述自己的想法。“我們還會用抽簽的方法決定當天的作業是什麼。關于作業内容，我會準備很多生活中常見的話題，讓學生随機選擇。有時候，學生們會聚在一起就一些話題舉辦一次沙龍，這樣一來，既對提高學生在生活中運用漢語的能力很有幫助，也加深了他們對中文知識的印象。”

許安的教學對象是年齡相對較小的學員，他們的特點是學得快，忘得也快。知識鑽不進腦子裡，該怎麼辦呢？許安結合課下和學生們一起觀看中文視頻以及做遊戲的經驗總結了一套“五維學習法”，讓學生在學習過程中充分調動眼、耳、手、口、心，一邊感受一邊記憶，從而在頭腦中模拟語言使用的環境，形成對中文詞句立體化的形象認知。

許安介紹說：“在中國傳統節日春節期間，我安排學生們看春晚視頻，大家對春節拜年的吉祥話很感興趣，我就和他們一起錄制了拜年視頻。”之後，許安還帶着學生圍繞“說一說春晚”“學一學春晚”和“演一演春晚”3個模塊展開了為期1個月的專題教學活動，鼓勵他們用中文暢談感受，如果發現有些學生的中文語法和發音出現問題，即時進行一對一糾錯糾音，這些活動充分調動了學生的學習積極性，提升了學習效率。

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