幼小銜接的基本常識?原标題：家有“準一年級新生”看過來（引題），今天小編就來說說關于幼小銜接的基本常識?下面更多詳細答案一起來看看吧!

幼小銜接的基本常識

原标題：家有“準一年級新生”看過來（引題）

做好這三個準備 幼小銜接并不難（主題）

文/羊城晚報記者 何甯 實習生 張瀛丹

從幼兒園到小學對孩子和家庭來說都是非常大的一個跨度。如何幫助孩子順利适應小學的學習生活？廣州市荔灣區沙面小學黃毅華主任提醒，對于小學準一年級新生家長來說，開學前後要幫助孩子做好心理上、态度上和行為習慣上三方面的準備，能讓孩子更加順利地适應小學學習。

心理上的準備：培養孩子的自信心、責任心

首先，要培養孩子自信心。孩子剛進入小學，家長要努力發現孩子的點滴進步，真心實意地稱贊和鼓勵孩子。孩子為某件事付出了努力，就給予表揚和鼓勵，幫助孩子樹立自信心。

其次，有“規矩”的愛，才能讓孩子未來的路走得更順暢。家長立規矩要“從一而終”，不要輕易破例，一旦有一次例外，孩子得逞了，你以前的努力就白費了。孩子需要自由，但自由的前提是他不冒犯不妨礙别人；孩子需要被尊重，但同時他必須學會尊重别人，照顧别人的感受。

再次，不要把孩子的責任心摧毀。孩子遇到問題時，請正确樹立孩子的責任心。比如孩子上學遲到了，老師剛想教育幾句，爺爺奶奶馬上就會說：“老師，都怪我，是我走得太慢了，不怪孩子。”（把孩子的責任攬在大人自己身上）再比如，孩子回來訴說和小夥伴打架了，家長一聽，第一時間就問：“誰把你弄傷了？疼嗎？他怎麼這麼野蠻打人啊！”（不問青紅皂白就把責任推卸在别人身上）

家長應該向孩子灌輸正确的責任觀念，讓孩子從小懂得，必須對自己的一生負責。一個人學習好還是不好，是成功還是失敗，都取決于他自己。學會自理與自立，是培養責任心的開始。讓孩子學會自己的事情自己做，自己的衣服鞋襪、玩具、學習用品等要自己收拾、保管和整理，用完的物品放回原處，書包自己整理、自己背，作業自己獨立完成，做完了自己檢查。

孩子成長過程中學會的力所能及的小本領，将成為他最寶貴的人生資本。但别為孩子做得太多，要謹記，包辦孩子的事，最終會害苦孩子。

小貼士:家長要經常和孩子一起做這三件事，能夠促進親子感情。一是和孩子一起進餐；二是邀請孩子一起修理玩具、家具或衣物；三是給孩子講故事并邀請孩子自己講故事。

學習态度上準備：保護孩子的求知欲和好奇心

當孩子一旦有了興趣和求知欲，就能對感興趣的事物進行探究，也就能自覺自願、主動愉快地去學習，這是推動他們學習新知識的一種精神力量。

家長可培養孩子課外閱讀的習慣，可以從引導孩子讀報紙開始。但切不可讓引導變成指令，使孩子反感。經常帶孩子去書店、逛書展，讓他有機會自己看書、選書，讓孩子從愛看書到愛看一些有意義的書，從而提高閱讀能力和寫作水平。

另外要保護孩子的好奇心。提供好書、鼓勵閱讀，鼓勵觀察生活，體驗生活，盡量準确回答孩子提出的問題，适時啟發，使他在不知不覺中養成愛看書、會思考、多動手的習慣。家長要學會做有心人，和孩子一起看電視、讀報紙、打球、下棋，逛街時，随時随地注意孩子對周圍事物的反應，多問問他們看到了什麼，聽到了什麼，又想到了什麼，時刻給予孩子反饋，養成良好的親子互動。

行為習慣上的準備：做好時間管理和自主學習

對于一年級新生來說，養成良好的行為習慣是重點，有了良好的行為習慣才能更好地學習。

1.入學初期，孩子做家庭作業時建議家長陪伴，重點是每天查看孩子的讀寫姿勢是否正确，作業是否認真完成，有問題及時提醒，如孩子寫字潦草、做題馬虎，就要及時提示，确保做到字字工整，完成後複查。教會孩子做完作業後自己檢查、做完作業後自己收拾書包等，從協助、到指引，慢慢地逐步放手，讓孩子養成自主學習的習慣。當孩子學會了自己思考、自己總結、自己解決問題時，就會體驗到思考的樂趣，對今後的學習非常有益。

2.家長在孩子完成作業的過程中，要經常對孩子的積極表現給予肯定和鼓勵，及時熱情地對孩子的需要、行為作出反應，遇到困難時尊重并鼓勵孩子表達自己的想法和觀點，培養孩子不懂就問、善于總結和思考的習慣。

3.培養孩子的時間意識。教孩子統籌安排好時間，每天該做些什麼，先做什麼，後做什麼。做作業不拖拉，要在規定的時間内完成，杜絕出現邊做作業邊吃零食、邊看電視、邊玩玩具這些壞習慣。

鍊接：暑期玩野了&一直學的孩子開學前都要調整

暑假隻剩最後一周，不少學生已經開始在生理和心理上出現“暑期綜合征”的表現。心理專家建議孩子和家長要一起積極面對和調整，先從調整生物鐘開始，不要一蹴而就。要利用好最後一周的時間，逐步适應在校學習的作息時間，這樣才能平穩過渡到開學。

即将升入高二的小高同學最近總是做噩夢，每次都夢到已經開學了，老師正在檢查作業，但他沒有完成，特别緊張。“醒來之後，我發現還有一周多才開學，但夢裡的緊張和害怕特别真實。我現在醒來還很緊張，很希望自己能夠盡快調整過來，恢複到正常的積極狀态。”

廣州市青少年心理輔導協會講師團成員、廣州市協和中學心理老師馮建平指出，像高同學這樣表現出多夢和緊張的情況，就是“暑期綜合征”在作祟。此外，有的患“暑期綜合征”的孩子會表現出失眠、嗜睡、頭暈惡心、疲倦、腹痛、食欲不振等不适，而這些不适并不是由身體疾病引起的。

在多年的教學實踐中，馮建平發現，經過一個漫長的暑假，主要有兩類學生需要在開學前做好調整。“一類是暑期很‘堕落’的學生，在家睡到昏天暗地、上網沒有節制，吃飯也不規律的學生，從現在開始，就要調好鬧鐘，按照學校的作息時間按時睡覺和起床了。最後一周建議把暑假作業先做完，慢慢進入到學習的狀态。”

馮建平認為，大部分人都覺得開學前進行調整是自由散漫的那些學生需要做的，但她認為，另一類在暑假特别勤奮學習的學生，開學前也要做好調整。“現在學習競争壓力很大，不少家長在假期給孩子布置了很多學習任務，還有各種興趣班，暑假俨然是‘第三個學期’。對于這些孩子來說，暑假超強的學習猶如拉滿的弓，繃得太緊，開學前一周，家長要給孩子放松的時間，不然開學後特别容易厭學，學習狀态也不好，嚴重影響學習效率，形成惡性循環。”

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