陳華忠，福建省第三屆傑出人民教師，正高級教師，特級教師，省數學學科帶頭人，省級數學科骨幹教師，福建省優秀農村教師，集美大學教育碩士小學教育專業學位研究生校外實踐導師，福建省教育學會小學數學教育分會副秘書長。撰寫發表論文800多篇，出版四本個人專著。

教育論文基本要素為主題、結構、材料、語言。如果把論文比作一個人，那麼，主題就是靈魂，結構就是骨架，材料就是血肉，語言就是服飾，缺了任何一樣都不是一篇好的論文。為此，教師須帶上一雙敏銳的眼睛，捕捉寫作的素材；一顆思考的頭腦，推敲文章的結構；一雙勤奮練筆的手，堅持撰寫與修改，才能寫出有價值的文章。

教師即使經常在一些教研活動中“動口”上公開課、示範課，其影響力也是非常有限的。教師如果不僅“動口”還能“動手”，就能提高其的知名度。

一是有利于教學反思，提高教育教學水平。教學過程中值得反思、總結的地方很多，最重要的是反思課堂。對他人的課堂，特别是一些公開課，可以采取去粗取精、去僞存真和博采衆長的态度。對自己的課堂，教師可以從“教”與“學”兩個維度，從課前、課中和課後等多方面來反思。

二是有利于學習理論，提升教育科研能力。以陶行知與他的老師杜威為例。陶行知是杜威的學生，他的很多思想既脫胎于杜威又超過了杜威。陶行知根據中國的社會現實對杜威的理論加以改造，提出了自己的教育主張，形成了富有中國特色的陶行知教育思想。

三是有利于形成教學主張，擴大自身的影響力。邱學華老師提出了“學生能嘗試，嘗試會成功”的教學主張，這是依據他平時采取“嘗試教學法”的提煉與總結，然後，在各類教育教學活動中不斷地進行推廣，在相關報刊上發表“嘗試教學法”的文章，才得以風靡全國，影響世界。

要寫好教育論文，首先要選好題。我們常說，題目是一篇文章的眼睛。眼睛是最打動人的地方，同樣，文章的題目也是最吸引讀者眼球的地方。那麼，如何選題，應從以下幾個方面入手。

第一，從教材挖掘中來。在分析教材過程中，對教材所蘊含着各種信息與資源進行挖掘，提出自己看法與見解。

第二，從自我反思中來。自己的課堂教學就是最好的試驗田，隻要教學後經常反思，就會找到寫作點。可以從課堂教學中找，可以從學生學習活動中找，還可以從教後反思中找。

第三，從聽課觀摩中來。觀摩别人的課捕獲的亮點或方法，針對性進行點評，課後撰寫聽課感悟與聽課随筆，這樣可能形成有獨特的文章。

第四，從評課議課中來。評課是教師思維的碰撞，是智慧的閃現，教師要善于捕捉評課中的火花，吸取别人獨特看法與合理的建議，整理成文字，可能就是一篇好的文章。

第五，從閱讀思考中來。閱讀是教師的應然狀态，從期刊中看到别人的觀點與經驗，結合自身教學經驗與想法進行合理融合與提煉。

第六，從教學研讨中來。教學研讨是學校常規教研的常見形式，隻要參加交流時，認真傾聽，用心記錄，深入思考，就會有收獲。

第七，從報刊征稿中來。報刊征稿有很強的針對性，隻要教師有心關注，找到自己感興趣的主題，按照征稿要求去撰寫，這樣征稿的文章投稿命中率較高。

因此，在教肓寫作時，我們确定選題時要注意：一是切入點要小，小題大做，不要面面俱到；二是角度新、觀點新、材料新。

有的熱愛寫作的教師認為，寫作是教科研的初級階段，寫作有助于教師的專業成長，有助于教育實踐研究，論文發表能夠提升自身的學術影響力及擴大學術資源，這是教師透過表層對寫作重要性的認識。而教育寫作表面上看是文字功夫，其實質是思想觀點的表達及研究能力的展示。具備一定的寫作能力，不僅能夠更好地思考與探讨教育問題，也會造就自己的“名氣”。教育寫作在教師教育教學中的重要性，它不僅能促進教師個體的專業成長，而且還有助于提高教師的教科研能力。

總之，寫作是教師專業化成長的重要途徑，寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴随着實踐、閱讀、思考與提升。寫作的作用：一是影響态度，二是永葆激情，三是實現自我，還促進閱讀，促進觀察，促進思考，促進探究。

編輯：王波

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