今年，我們這些吃粉筆灰的老師要晉級職稱加工資了，老校長把我叫到他辦公室語重心長地說:“小劉啊，你連續兩次考核都沒合格，這次要把握好機會呀!”

我知道，這是老校長在關心我,便感激地說:“您放心，這次我一定盡最大的努力!”老校長點點頭，又問我:“按照教學進度,下個星期是不是該講新課了?”我回答說:“是,下周一該講《空城計》了。”

老校長說:“那你好好準備準備.下星期觀摩你的優質課。’說實在話,要觀摩我的優質課,我心裡一點也不怯。好歹教這一成不變的中學語文課也四五年了，可以說每:篇課文我都背得滾瓜爛熟，教案也寫了一大摞，就是閉着眼睛,我也能講得順順溜溜。

但是,這堂優質課是關系到我的職稱晉級和漲工資的大問題,絕對不能掉以輕心。再說了,前兩次考核我不合格,這次要是再過不了關,我的面子也沒處擱呀!

星期日，我用了一整天時間把自己關在宿舍裡絞盡腦汁，從中國的四大名著導人《三國演義》人物.又從三國人物中着重引出諸葛亮和司馬懿，并将他們的生平事迹作以簡介，接着就進入《空城計》課文,然後再從示範朗讀到學習生字、解詞、造句和課堂啟發提問以及課文講解,整個教學;過程我都做了精心設計，以确保這次考核成功。

星期一上午第二節上課鈴響後，教室後面端坐着正副校長、教導主任等四五個領導，還有兩個同年級組的同事。

走上講台,我按照既定教案,一絲不苟、有條不紊地開始講課。真是功夫不負有心人，轉眼三十五分鐘過去了,一切都進行得非常順利。我超常的發揮，使觀摩的領導和同事都露出了贊許的笑容,我暗自松了一口氣。

哪知，就在我進人最後的課文中心思想總結時，意外的事情發生了。坐在教室中間，剛從外地轉來的學生在我進行課堂啟發提問時,他就一直高高地舉着右手。因為擔心他回答問題時出錯,我一直沒有向他提問。

可這會兒課堂提問程序已經過去了,我已經總結贊許了“諸葛亮用超人的智慧和膽量,沉着冷靜地吓退了多疑狡猾的司馬懿”,他依然執著地高舉着右手。我想，也許他是被尿憋急了,要去廁所，便和藹地問:“王沖同學,你有什麼事情嗎?”王沖從座位上站起來，突然出其不意地說:“老師,我認為司馬懿不是被諸葛亮吓退的!”

“哦?”我吃了一驚,瞪着眼睛問，“你有什麼看法?說出來聽聽。”王沖見我鼓勵他，大着膽子說:“司馬懿是主動退兵的!"

這下我更吃驚了，心中暗道:“《空城計》是家喻戶曉、婦孺皆知的著名故事，曆朝曆代誰不佩服諸葛亮的聰明才智?

尤其是白從《空城計》被編人中學語文課本以來，全國老師一總直都是這麼教學生的，還沒有一個教師對此提出異議，你一個小小的初中學生,竟敢口出狂言?且看你比别人聰明到哪裡去?”我強忍心中的不快,有點不解地問:“王沖同學,難道你有什麼獨到的見解?”

王沖說:“如果我是司馬懿,我會先派一支小分隊，鑽進城裡看看到底有沒有埋伏，即使中了諸葛亮的計,損失也就是十幾個人，不至于贻誤了這絕好的戰機。司馬懿之所以主動退兵，我認為其中有他個人私心的成分!”我忍不住好奇地問:“司馬懿有什麼私心?”

王沖一針見血地說:“司馬懿捉住諸葛亮之時，也就是他失去自己獨特價!”

一言既出，四座皆驚!後面觀摩的領導們紛紛交頭接耳，兩個同事也面露驚詫之色。說真的,我心裡也挺佩服王沖這種頗有見地且有分量的獨特思維,可盡管如此,他的“發揮”還是徹底攪亂了我下面的教學步驟,令我十分惱火，礙于有領導在場,我隻好按住性子，表面上裝成因勢利導、循循善誘的樣子:說道:“王沖同學的想法确實有一定道理,但失之偏頗，比如:司馬懿跟諸葛亮

争鬥一生，不就是要置對方于死地,滅蜀興魏嗎?司馬懿如果不是被諸葛亮吓住的,一向以能征善戰、老謀深算著稱的他會主動撤兵嗎?王沖同學,你的假定似乎缺乏依據呀!”

“不，我的說法不缺乏依據!”王沖毫不客氣地辯駁道,“老師;我思維的依據,就是剛上課時,您對司馬懿生平事迹的介紹，他仕途中的幾次大起大落,不得不使老于世故.深謀遠慮的司馬懿考慮到戰場以外的許多東西，'飛鳥盡,良弓藏,狡兔死，走狗烹’,這個至理名言他比誰都理解得深刻，如果他抓住了諸葛亮,魏國就不存在緻命的死敵,那他也就沒有了存在的必要,必将會再一次被政敵置于死地。

因此,司馬懿決定退兵，留下諸葛亮一條性命,也就等于給自己留下了生存和發展的空間!老師,您覺得我的想法對不對?”乖乖!這小子伶牙俐齒，大有讓我下不來台之勢。

我在心裡狠狠罵道:“臭小子簡直狂妄之極!難道近兩千年來的人都是傻子，就沒有人想到這些疑點?”不過我不得不承認,我被王沖咄咄逼人的氣勢窘得滿臉通紅，無言以對，隻好裝出一副虛心的樣子，說:“王沖同學愛動腦筋勤于思考,有豐富的想象力,這是好事,希望我們班有更多這樣的同學出現。

現在離下課隻剩一分鐘時間了，這個問題下去以後咱們再繼續探讨吧!”說完,我草草布置完作業，,喊了聲“下課!"就匆匆收拾東西,奪門而出。

不用說，我這堂優質課是虎頭蛇尾,王沖的異想天開弄得我前功盡棄。好在領導們仍然肯定了我的進步,晉級漲工資沒少了我。但我對王沖這小子的犯上作亂耿耿于懷，處處給他小鞋穿:座位,把他排到最後邊;入團,沒有他的份兒。

總之，凡是在我班主任權力範圍之内能幹涉到的事，都沒有他的好。這以後,不管他課後和我讨論什麼問題,我隻是點頭誇獎,反正表揚不要錢,我何必跟他發生直接沖突!轉眼過了好幾個月。這天,老校長又把我叫進他的辦公室，拿出一個紅本本遞給我,說:“小劉老師，下周一召開全體師生表彰大會，你準備一篇發言稿吧!”

我莫名其妙地問:“我有什麼資格發言呢?”老校長指着紅本本,笑着說:“你看看就知道了。”我翻開紅本本一瞧,天!是全國中學生優秀論文輔導獎證書,上面确确實實寫着我的大名。我被這天上掉下來的榮脊搞蒙了，忙問老校長:“是不是搞錯了?我可沒輔導學生寫什麼論文呀!”

老校長沒接腔,又把一本《中國教育》雜志推到我面前,說:“你看看這上面的文章。”

我一看,又蒙了,映人眼簾的論文題目是一《司馬懿智中‘空 城計’》,作者王沖,指導老師,劉上。王沖的論文竟然署上我是指導老師,真令我無地自容。

他把我在課堂上對他的故意刁難,課後對他的敷衍,幼稚地理解成了啟發誘導!再往後看,是幾篇點評文章，不但肯定了論文新穎獨特的學術價值,贊揚了王沖勇于探求、大膽設想的鑽研精神，還稱贊了我在課堂上靈活機動的教學方法。

末了，老校長說:“由于這篇論文引起了全國教育界的充分重視，因此你作為指導老師功不可....

老校長後面說的什麼，我一句也沒聽進去，因為我早已陷入了深深的自責之中。從那以後,我知道了自己該怎樣做,才對得起“人類靈魂工程師”這個神聖而又光榮的稱号!#故事##頭條##微頭條日簽#

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