近日，“演繹經典·劇品書香”巴川量子中學課本劇展演精彩開啟。

同學們用戲劇的形式将經典搬上舞台，用精湛的演技将觀衆帶入文學的世界。11個班級，11個劇目，近百名演員，在舞台上創造了一個流動的課堂，展示了紮實的語文學科素養，獻上了一份帶着濃濃書香的文化厚禮。

《項鍊》《皇帝的新裝》《荷花澱》《西遊記之三打白骨精》等名著篇目被搬上舞台，一幕幕經典畫面、一個個鮮活形象……同學們通過生動的對白和惟妙惟肖的表演，表達了作品中蘊涵的感人情感、人生哲理以及深刻寓意。

■ “爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了……”，初二4班将林海音的《城南舊事》搬上舞台。同學們投入的表演，讓全場觀衆一起感受着英子快樂、期待、悲傷與失望。

■ 幾顆并不漂亮的橘子，一個胖胖的而又笨拙的背影……初二3班的同學們對朱自清的散文名篇《背景》進行創編，在舞台上再現經典。

■ 首飾匠赫留金被一隻狗咬傷了，奧楚蔑洛夫警官前來處理這件事……“變色龍”的狡猾與虛僞被初二11班的同學們演繹得淋漓盡緻。

■ 初二1班表演的《藤野先生》人物個性鮮明，戲劇沖突明顯。青年魯迅的愛國與熱血，引起了台下同學們強烈的情感共鳴。

在《紅岩》中感受革命者堅韌不拔的頑強；在《哈利波特》中感受勇氣與正義、善良與友愛；在《花木蘭》中感受木山戎馬關山的報國之志……課本劇涉獵中外經典，内容貫通古今，既有對名著的創意改編，又有原創故事的精彩演繹。同學們以飽滿緊湊的故事情節、生動形象的表演情境、靈動活潑的肢體語言及動人傳神的台詞演繹，诠釋經典，劇品書香。每個節目各具特色，演出精彩紛呈，台下觀衆們的笑聲、掌聲、喝彩聲此起彼伏。

這是學習，這也是享受和遨遊。課本劇表演是藝術與文學的體驗與發揮，為孩子們打開了深度閱讀的另一種方式，表演的萬有世界也讓同學們沉醉其中。

中華文明是一條源遠流長的河，

它流向哪裡，哪裡便璀璨出一片浩瀚的天空；

它流向哪裡，哪裡便滋生出一方盎然的綠洲。

從詩經、楚辭、漢賦到唐詩、宋詞、元曲，從明清小說到外國文藝思潮的湧入，初二語文組全體教師以《文學，是一條流淌的河》華麗開場，震撼呈現，緻敬經典，為這次活動營造濃厚文學氛圍的同時也為同學們厘清了中國文學發展脈絡。

▲語文老師們盛裝演繹

課本劇活動的完美呈現、每個劇目的生動演繹，不僅有台上展示的精美道具、美妙音樂、精彩表演，更有前期研讀課本、深挖内涵的一次次研讨，還包含着學科的多元融合與創新。

劇本創作是課本劇表演的前提，選擇情節曲折、可讀性強的名著經典為基礎文本，量子師生賞析故事情節、分析人物形象，準确把握作品主題；同學們在閱讀賞析過程中，随機模拟表演；在表演的過程中，細緻揣摩人物形象……各個班級逐步形成自己的原創劇本，并在老師們的指導下修改完善。

分角色排練環節，語文老師們深入引導與點評，幫助同學們揣摩人物形象，更形象地通過語言、神态、表情、動作等表現人物的心理變化。藝體老師們在肖娟主任的帶領下，深入各個班級，進行藝術舞美指導。

舞台的精彩不止一幕幕引人入勝的課本劇，更有老師們精心設計的搶答環節。《哈利波特與死亡聖器》中打入敵人陣營最大的間諜是誰？作者塑造奧楚蔑洛夫這個典型人物的社會意義是什麼？全場随機抽選同學答題，題目均與展演劇目相關。激烈的知識交鋒，讓現場答題扣人心弦。

以表演的方式促進學生對經典名著的學習，以活動的形式提升學生的學科素養，以演促讀、以展促學，這正是巴川量子進行課本劇展演的目的與意義。

為獲獎班級及最佳演員頒獎

從文本遴選到劇本研創，從演員遴選到音視頻制作，從日常排練到舞美設計，同學們全程積極、深度參與。舞台上，他們體悟着人物的豐富情感，感受着文本的藝術魅力，展現着他們眼中的一千個哈姆雷特；活動中，他們發揮個性，分工明确，協同合作，收獲不同的成長——

從小我就有一個演員夢，我喜歡表演，但父母不太支持我，所以我一直期盼着能上台表演證明給他們看，讓他們知道我可以。

當我知道學校将舉行“課本劇”比賽時，興奮不已，我的目标是主角——英子。盡管有8個女生報名，我還是堅定了自己的目标。拿到稿子那一刻，我感覺我就是英子。周五回家，我熬夜背台詞，一晚上不僅試鏡内容倒背如流，我還把所有台詞都背完了，促使我做到這一切的就是我心中的那個演員夢。

成功選上後，我默默努力，對着鏡子練習表情，試着和角色融為一體。平時我是個偶像包袱比較重的人，排練時總會笑場，被老師說過多次，甚至差點因為放不開而被換掉。面對這樣的情況，我隻有一條路，放下一切做到最好，徹底放下自己的偶像包袱，心中隻有一句話：“我就是英子！”我全身心地投入其中，最終表演成功，我獲得了“最佳演員”的稱号，離我的夢想又近一步了。

——許欣妍（初二4班）

▲舞台上的“英子”自帶光芒

提升學生的語文核心素養，

不隻是課堂上的講解，

量子的舞台上有鮮活的課堂。

孩子們用激情演繹課文，

用智慧去再現經典，

在活動中收獲成長……

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