治理能力治理水平? 9月18日，教育部印發提醒函，提出高校切忌“一刀切”“簡單化”的封閉管理，要積極運用信息化手段，逐步實施便捷的進出校門管理機制，下面我們就來說一說關于治理能力治理水平?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!
9月18日，教育部印發提醒函，提出高校切忌“一刀切”“簡單化”的封閉管理，要積極運用信息化手段，逐步實施便捷的進出校門管理機制。
不再“一刀切”的提示，是針對當前一些學校在疫情防控管理上存在的不切合實際的現象提出的。今年，各高校開學以後，為了防止疫情大規模擴散，很多學校采取了嚴苛的管理政策，甚至“一刀切”地禁止學生出校。從管理的方式方法上來看，這樣的“一刀切”“簡單化”管理讓學校更省心省事，似乎可以從防範上免除後顧之憂。然而，從目前情況來看，一些高校的做法的确需要改變，不能為了工作上的方便或者回避責任，而将校門一封了之。
同日，文化和旅遊部發布公告，國慶節、中秋節假期景區接待遊客量可上調至最大承載量的75%。這也是在充分了解國内情況和國慶長假人民群衆休閑旅行需求後作出的政策調整。這一調整，不僅及時回應了當前的市場需求和群衆意願，而且體現了國家在管理中的責任擔當。
9月17日，江西省明确全面取消校園全封閉管理，允許學生正常外出。同日，教育部發了關于取消《留學回國人員證明》的公告，簡化留學回國人員辦事程序，方便廣大留學回國人員的工作和生活。這些都是從實際出發，根據人民群衆的合理需要而作出的變革規定。
“一刀切”這個詞多為貶義，一般是指違背事物發展不平衡性規律的行為。事物發展的不平衡性，是世界上物質存在與發展的基本原理。“一刀切”的管理理念，必然是單打一、各顧各，不顧大局，不敢負責。因此，在實際工作中，應當盡可能避免“一刀切”，讓管理更加符合人心人性，更加符合綜合管理，更加符合發展利益。
防範疫情和做好複工複産複學工作是一項系統性工程，不能圖省事、回避矛盾、無所作為。要學會統籌管理各項工作，既能較好地落實防控措施，又能充分考慮到大家的便利和生活需要。
國務院聯防聯控機制将對17個省份開展秋冬季新冠肺炎疫情防控專項督查，充分說明疫情防控工作一刻也不能懈怠，不搞“一刀切”并不是放松疫情防控，而是更加切合實際地做細管理、深化管理、科學管理，避免“硬作為”演化為“不作為”。
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