來源：人民網－人民日報海外版

1985年4月30日，王希增(左)與夫人在芬蘭合影。

1986年6月7日，芬蘭學生在王希增家學習中文。

上世紀80年代，我在芬蘭赫爾辛基大學執教逾兩年。其間，除了教中文專業的在讀生，我還結交了幾位校外朋友，他們中有年逾花甲的老人，也有不同行業的在職人員，還有聰明好學的青少年。有時，他們邀請我和妻子到家裡做客、度周末；有時，他們來我們的住處交談，練習漢語，加深對中國的曆史文化、風土人情及秀美山川的了解，以便日後到中國旅遊、學習。他們之中有一位曾在中國生活過的古稀老人，她念念不忘第二故鄉——中國。還有一位聰明好學的少年，為了實現自己成為漢學家的理想，刻苦學習漢語。

安妮基的第二故鄉

我們到芬蘭的第二天，接到一位女士的電話，她用流利且帶着湖南口音的普通話說：“我是安妮基·西必來，歡迎你們來芬蘭工作。中國是我的第二故鄉，以後有困難找我……”

安妮基年輕時是一名婦産科護士。1939年，她從芬蘭出發，雖然路上困難重重，但經過3個月的颠簸，最終抵達中國，并前往湖南湘雅醫院。她在當時艱苦的環境中堅持了8年多才回到久别的祖國，與親人團聚。“沒有中國朋友的關照與幫助，就沒有我的今天!中國是我永世不忘的第二故鄉!”安妮基說。

的确，安妮基從未忘記中國。每逢中國傳統節日，她都會邀請我和妻子到她家歡度佳節。有一年春節，她特意約了幾位老姐妹和我們共度了一個“中芬合璧”的大年初一——吃的是餃子配芬蘭菜。按照中國的傳統習俗，她在正對門的牆壁中央貼了一個倒寫的“福”字，“福”字下是一棵布滿彩燈的聖誕樹。席間，她當翻譯，大家互相祝福，談笑風生，好不愉快!

安妮基希望有更多的人學習漢語，了解中國。在她的鼓勵下，幾位老人表達了想學漢語的想法，以便日後能組團到中國遊覽名勝古迹，了解中國文化。

老人們的行動力很強，春節過後，便組了一個班，找了一間幽靜的屋子做教室。在一個大雪紛飛的下午，這個班的漢語課正式開始了。每周三下午，我和妻子輪流給她們上課。老人們學習非常努力，刻苦認真，有時會興奮地說：“學好漢語，走遍中國。”

讓安妮基欣慰的是，年逾古稀的她後來幾次組團到中國旅遊，還回到工作和生活過8年的湘雅醫院看了看。中國變化之大、發展之快令她激動萬分!

兒童遊樂園的讀書聲

春夏交替，從5月中旬到8月中旬，學校放假，職工輪休。安妮基邀請我和妻子到北極圈内觀光。回程路上，她告訴我，外地朋友的一個孩子想跟我們學漢語，但未敲定時間。

回到住處兩天後，一個夏日的清晨，我到海濱公園，沿着彎彎曲曲的堤岸，漫步欣賞優美的海岸風光。忽然，伴着遠處的鳥鳴，背後的兒童遊樂園裡隐隐傳來中文讀書聲。我循着聲音走進遊樂園，原來是一個十幾歲的小姑娘捧着一本漢語書，正在聚精會神地朗讀，旁邊還放着一本《袖珍漢英詞典》。

“早上好!姑娘。”我走上前去打招呼。

“早安，先生!您是赫爾辛基大學的漢語老師吧？”她站起身望着我說。

“是的。你是……”

“我是李素蘭——十八子的李，素雅的素，芬蘭的蘭。我是您未來的學生。”停頓片刻，她又客氣地補充說：“我這樣說，是不是有點兒冒昧？”

“哪裡，哪裡!歡迎你學漢語。學漢語的人越多，越能促進我們兩國人民的相互了解，增進友誼!你的中文名字很美，漢語也說得不錯，你是在……”我未敢貿然說出自己關于她在哪裡學過漢語的猜測。

“我是在美國學的漢語。”她向我講述了自己學漢語的故事。

3年前，李素蘭跟父母到美國旅遊，偶然遇見一名在美國留學的中國女孩。不同國度的兩個姑娘雖然萍水相逢，卻談得投機。中國姑娘非常熱情，向她介紹了中國的文化、曆史、藝術、名勝古迹，還教了她一些簡單的漢語句子和漢字。可那位中國留學生當時在另一座城市學習，幾天後，兩人匆匆告别。臨别，中國姑娘送給李素蘭一件精美的中國工藝品，還給她起了一個美麗的中文名字——李素蘭。

悠久的中國曆史、燦爛的中國文化、優美的中國風光，都吸引着李素蘭，中國姑娘的善良熱情更讓她感到溫暖。于是，李素蘭決定學習漢語。幾經周折，她打聽到，在他們當時旅遊的城市，有一所學校教漢語，她便請父母答應她學漢語。父母隻好改變旅遊計劃，送她到學校的漢語短期班學了1個月。

“就是當時時間太短了，學得太少了。”回憶起當時的學習經曆，小姑娘頗感遺憾。

“我希望成為一名漢學家”

“我的家鄉沒有教漢語的學校，也沒有人懂漢語，我隻能在家念這兩本漢語書，寫漢字，就是沒有老師指導，不知道念得對不對。”李素蘭笑笑說，“就在前幾天，我媽媽的朋友安妮基讓我來跟您學漢語。”

原來，幾天前安妮基說的要學漢語的孩子就是眼前的這個小姑娘。我邀請她暑假後到大學來上漢語課。

“老師，那可不行。”聽我說完，小姑娘有點兒急了，“我家在離赫爾辛基二三百公裡的一個小村子，而且我在上中學，沒辦法每天到大學上課。但我現在住在赫爾辛基親戚家，想利用假期，請您教我漢語。不過時間太短，我隻能在這裡停留11天，回到家鄉後還要短期工作一段時間。我計劃每天上午學兩小時漢語，您方便嗎？”她的計劃早已做好，把時間安排得很緊。

我點頭表示同意，并稱贊她勤奮好學。當時已有朋友定好計劃，邀我們到外地旅遊，但為了不打亂李素蘭的計劃，我決定改變自己的旅遊計劃。

“太好了!”得到我的同意，小姑娘高興地笑了。

我們走出兒童遊樂園，繞着人工島上的林蔭路，邊走邊談。

“剛才的談話，就算你的入學考試，成績不錯，可以得滿分。”我半開玩笑地說，然後跟她一起制訂了學習計劃。每天早上8點，準時開始學習。我教完課文，再幫她練習漢語口語，教她寫漢字。每當中間休息時，她總是說：“我和中國老師說話的機會太難得了，應該抓緊時間。”

李素蘭刻苦學、認真練，把我講的内容都詳細地記在本子上，還要求多留作業。後來，她不但每天把學習時間延長1小時，還決定暫不去打工，多學半個月漢語。

她對語言、文學、藝術都很感興趣，會講英語、俄語等，又堅持學習漢語、西班牙語。我說，祝她能夠實現成為語言學家的夢想，可她卻說：“我不想當語言學家，我希望成為一名漢學家。”

“中國的曆史悠久，是一座文化藝術寶庫。但在芬蘭，真正了解中國文化的人卻寥寥無幾，我想讓更多的人了解中國。”李素蘭堅定地說。

(本文配圖均由作者提供)

(王希增，生于1939年。1962年，從北京師範大學中文系畢業，1965年到北京語言學院工作，後被借調到北京大學留學生辦公室教授漢語。1969年底，回到北京語言學院漢語學院二系教授高級漢語，直至退休。其間，到巴基斯坦、羅馬尼亞、芬蘭、英國和泰國的大學任教近9年。)

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