小學跨學科學習學生成果及點評?小學生有哪些課？相信絕大部分人都會回答說“語文、數學、英語、科學……”但是現如今，在本市部分小學，正在嘗試打破這種傳統的教學模式，用一種新型的“綜合性課程”來取代曾經的“分學科教學”昨天，一場“小學課程改革”展示活動在天津市第二南開學校小學部舉行來自二南開小學部的老師們，就為大家上了這樣一堂特殊的“綜合課”，我來為大家科普一下關于小學跨學科學習學生成果及點評?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!
小學生有哪些課？相信絕大部分人都會回答說“語文、數學、英語、科學……”但是現如今，在本市部分小學，正在嘗試打破這種傳統的教學模式，用一種新型的“綜合性課程”來取代曾經的“分學科教學”。昨天，一場“小學課程改革”展示活動在天津市第二南開學校小學部舉行。來自二南開小學部的老師們，就為大家上了這樣一堂特殊的“綜合課”。
早上8點10分，随着上課鈴聲的響起，一年一班的副班主任郭猛首先請學生們拿出了自己在家種植的小植物。在之後的5分鐘時間裡，郭老師帶着學生們學習觀察，學習借助工具測量和“比較”。“同學們，其實每一棵植物都是與衆不同的，每一片葉子也都有着自己的奧秘。今天，我就要帶領大家解開這5片葉子背後的秘密……”随着課件頁面中5片葉子的出現，班主任張穎穎走上講台，接替郭猛老師繼續授課。而她在課件中給學生們準備的5片葉子的背後，其實是識字、古詩、标點、短語和量詞5個部分的學習。記者注意到，與普通的語文課有所不同的是，張老師所用到例文、詞語、詩詞等都與“植物”有關。25分鐘的講解後，張老師和郭老師又帶領學生們針對植物的多與少進行了簡單的計算練習。可以說這40分鐘，學生們都在遊戲、動畫和動手的過程中度過，課堂氛圍頗為輕松。
“這個學期，我們對一年級課程進行了改革，嘗試打破常規的科目概念，按模塊實施主題教學。現在在一年級的各個班級裡，并沒有語文、數學、科學、道德與法治4個學科的專任授課教師，設置的主副兩位班主任将配合完成這些學科的綜合教學任務。”二南開學校小學部主任劉文介紹說。記者看到的正是該校本學期開設的第二個主題──《植物》課程的教學。“通過近兩個月的《植物》主題項目式學習，孩子們在叙述表達、加減混合計算等方面收獲很大，人均識字量達到280個。目前，我們還在不斷探索的初級階段，我們希望孩子們可以在老師的引領下掌握科學的學習方法，并且是快樂學習。”劉文說。（張雯婧）
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