在教師招聘考試和教師資格證考試中，經常會有同學問：“考試考的是不是全是文科類的東西?”事實上，所學習的内容雖然偏向于識記類的，但在科學研究的過程中，同樣也發現了許多有趣的規律。接下來，小編帶大家總結一下考試中常考的五條曲線，讓我們一起來看一下。

第一條：學習動機曲線

耶克斯多德森定律示意圖

這是我們考試中最重要的一個知識點，最重要的一條曲線，幾乎是每次考試必考的内容。

它的核心觀點：

最佳動機水平與作業難度相關：任務較容易，最佳動機水平較高;任務難度中等，最佳動機水平也中等;任務越困難，最佳動機水平越低。

一般情況下，中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高。

第二條：艾賓浩斯遺忘曲線

遺忘曲線是另一個重點内容，普通心理學和教育心理學都有涉及。

艾賓浩斯通過對無意義音節的研究，繪制出遺忘曲線圖，即百餘年來一直被廣泛引用的艾賓浩斯遺忘曲線。

由遺忘曲線圖可知：

(1)遺忘在學習之後立即開始。

(2)遺忘的進程是不均衡的，其規律是先快後慢，先多後少，呈負加速。

第三條：智商分布曲線

不同的個體，智力水平是不同的。大量的研究表明，人們的智力水平呈正态分布(又稱鐘形分布)。

需要我們掌握的幾組數字：

絕大多數人的聰明程度屬于中等，智商在90-110之間;

智商120以上，優秀；

智商130以上，超常兒童；

智商140以上，天才兒童；

智商70以下，智力障礙。

關于天才兒童，究竟是140以上，還是130以上。彭聃齡的《普通心理學》和陳琦、劉儒德的《教育心理學》表述不一。

彭書明确指出：20世紀初，特曼用智力測驗來鑒别超常兒童，凡智商達到或超過140的兒童被稱為天才兒童(彭415頁)。

而在陳劉書中，是這麼表述的：超常兒童也被稱作天才兒童，指智力發展明顯超過同齡兒童一般發展水平的兒童。一般認為，智商130以上者被認為屬于超常兒童(陳劉78頁)。

考試時我們怎麼辦呢?根據題幹來判斷。(1)題幹的表述如果是“天才兒童”，我們優先選140。(2)題幹的表述如果是“超常兒童”，我們優先選130。

第四條：卡特爾智力形态曲線

卡特爾把智力分為兩類：流體智力和晶體智力。

流體智力受遺傳因素影響較大，反應速度、記憶力、計算能力、類比、演繹推理能力等都屬于流體智力。

晶體智力決定于後天的學習，是在實踐(學生、生活和勞動)中形成的能力，和社會文化密切相關。

第五條：練習曲線

在動作技能的形成過程中，練習到一定階段往往出現進步暫時停頓現象，稱之為高原現象。高原現象，并非是不能再進步的代名詞，它也可能是黎明前的黑暗，隻要突破這一關，學習者獲得的将是一筆巨大的财富。

所以，大家在試講或說課練習時，出現了高原現象也不必氣餒，這可能是突破的前兆。

以上五條曲線就是我們考試中常考的五種，在複習的時候，我們要牢記這五條曲線的内容，同樣，在我們的生活中，也要注意這五條曲線的運用，達到一個理論聯系實際的目的。

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