支教，很神聖。我也曾經想過，但還真沒那個勇氣。盡管我不怕運動的苦。但真要去到窮鄉僻壤，教這些留守兒童，我也是不敢。

所以我這位年長我十幾歲的朋友，克服種種困難，跋山涉水來到貧困山區支教，語數英體育等都要教，還要付出無比的耐心和熱情愛孩子們，讓我很感動。

人總要為社會做些貢獻，實現價值，教育就是一個靈魂撼動無數靈魂。我雖然不能親自去扶貧濟困支教，但我把這些分享給大家。有條件的朋友也可以支教。我現在做的分享經濟，也在幫助貧困人口賣水果，也算是做點好事吧。但比起這些支教的朋友，微不足道。

這些文字，分享給大家，我經常想，那些被常人認為成功的企業家，也應該參與支教，為社會底層人民提供服務。

以下是實錄：

支教體驗：語文是體育老師教的不是傳說

“我的語文是體育老師教的，體育是英文老師教的，英文是體育老師教的。”我告訴我的學生們今後可以這樣自豪的對别人宣布。這是我支教的最大體驗。

因為課程排的滿當當的，支教的日子比平常流逝的速度更快。轉眼一個學期一半就要過去了。我和孩子們都開始準備期中考試了。這是對學生們學習成果的檢驗，也是對我，第一次教初小的能力考評。

工作性質原因，遇到疫情影響，工作被迫清閑了許多。與其消極等待疫情過去，不如積極應對，而且現在許多工作都轉入到線上，在哪裡都能聯絡到外界。于是着手報名支教的志願者。

這一過程還是非常曲折的，大部分官方組織隻針對在校大學生；還有許多機構要求有小學的《教師證》，我過去在大學教書時的資曆還不管用；再一個門檻是年齡限制，有35歲的，45歲的，絕大多數不能超過55歲。好不容易找到一個沒有年齡限制的， 才最終得以成行。

支教生活不辛苦是客套話，我所支教的小學一共有3位教師，都是志願者，要承擔一到三年級的語文、數學、體育、音樂、美術、科學、道德、英語，還有早讀、課間活動，每天忙的不亦樂乎。一個老師要跨學科、跨年級，能不辛苦嗎？好在最近又來了兩個大學實習生，承擔了音樂和美術課。

這裡非常偏僻，公共汽車隻通到鎮裡，到山裡的路還不錯，但路過村子到縣裡的公共汽車每天隻有早晚兩班。隻緣于上課太忙，也沒有時間進城。

和城裡不同的是，這裡的蚊子特别大，堪稱蚊子中的戰鬥機。還有各種小蟲無孔不入，曬着衣服被子，晚上拿回來，爬滿了小蟲子，像是在召開昆蟲代表大會。

在山裡面支教，除了辛苦之外也有許多樂趣，這裡山好水好，“青山綠水就是金山銀山”，空氣超級好，剛從大城市到這裡時，覺得空氣中透過隻有在張家界、九寨溝才能嗅到到的淡淡清心的空氣味道。純粹就是一個天然的大氧吧。

學校建在半山腰上，背靠大山。秋天到了，周末到山裡面可以采到野菊花、野生猕猴桃、蘑菇，運氣好的話，還可以找到靈芝，還有一些隻有當地才有的野生水果。山澗旁，溪水清澈；群山環抱之中的袖珍水庫像一顆大珍珠在陽光下閃閃發光。下水遊泳戲水，在寂靜的水面上劃出一道道漪漣。對于我這位超級遊泳愛好者，年齡組的遊泳全國冠軍，真正是如魚得水。在我人生觀中，有水，有好空氣，有好心情，這是人生的最高境界了。

最具有成就感的還是來自于學生們，下課之後，許多學生會到我身邊抱着我說：“老師抱抱我，老師抱抱我”，“老師也抱抱我”。雖然他們上課常常走神，可下了課還是問我：“下節是不是你的課，那再下一節呢？”

有一次，因為有事要出去一天，調了一天課，同學們擔心地問我：“體育老師你不會不回來了吧？”，國慶節放假回家，有些同學将自己的零食掏出來塞到我口袋裡。還說：“過了節一定要回來呀！”

作為支教的志願者，我們不需要接受績效考核，也不需要擠破頭取争晉升的那幾個名額。無名無利，無需狂躁的莫名其妙的追逐。我的最好的回報就是學生們拉着我的手搖晃着，及看着我的那種眼神。這就是我的價值觀。

這裡的學生很有意思，給老師貼上學科的标簽，雖然我上語文、英語，科學和體育，可能因為剛來的第一節是體育課，而且體育是一二三年級混班上，學生們都喊我“體育老師”，所以他們的語文和英語是“體育老師”上的。

沒有績效考核并不是沒有責任。這個責任不是在于去拼分數，把學生們有意無意困死在了各種題海之中，變成了應付考試的答題機器，重複無意義的繁瑣驗證和背誦，扼殺了學生的創造力。

應該的教育是以生命撞醒生命，以生命激發生命，以生命開啟生命。開發孩子們的天賦潛能造福人類，始終是教育的标靶。

特别是這裡的學生絕大多數是留守兒童，最缺乏的是被愛，及由此發展的愛别人的能力。我們要做的首要任務是傳遞愛，讓他們知道愛，學會愛。

應該的教育是以生命撞醒生命，以生命激發生命，以生命開啟生命。開發孩子們的天賦潛能理解生活的意義，了解世界的變化。而不是對别人，對社會的仇視。對孩子們來說，強有力的身體才有構築未來美好生活的基礎。我願意向學生們傳遞這樣一種世界觀。

學生們上課常常走神，注意力不集中，單詞記不住，課文念不下來。其實，我回想起小時候，我也是同樣的境地，常常被老師打手心，罰站。我的原則是決不能懲罰孩子們，當然前提是自己不生氣、不發火。我的方法是利用體育課的機會，采用隊列練習訓練孩子們的紀律性和

集體精神。

其實，我們也不孤單，村子裡有城裡來的扶貧住村幹部，今年是扶貧攻堅戰的決勝之年，據說每一個貧困村都有扶貧住村幹部。雖然支教志願者不是他們的工作範圍，他們還是對我們很關心和照顧。村民們對我們也很好，周末上山都是村民帶着去，要不然肯定會迷路回不來的。生活在這裡像一個溫暖的大家庭。

心境決定态度，态度影響行動，行動導緻心情。上世紀七十年代作為知青“上山下鄉”，同樣在山裡的幾年，卻是内心充滿了迷茫、無助、不知所措。當年也想去做村裡小學的代課老師，卻沒有人認可我。代課老師告訴學生們二分之一加二分之一等于四分之二，知青中有各種答案，我告訴他們二分之一加二分之一等于一，但是沒有人相信。感謝遇到了77屆的第一次高考，才改變了我的命運。

歲月輪回，四十多年之後，再次回到貧困的山村，自己給自己帶來的使命是“用教育改變命運”。這也是我想作為支教志願者的初衷。年少之時，給自己的勵志雞湯是，一寸光陰一寸金，努力奮鬥，不要浪費青春；進入花甲，同樣不能耗費時光，隻要還有可能就要抓住機會。青春歲月稍縱即逝，年過六十同樣要隻争朝夕，朝已别，隻争夕。不忘初心牢記使命，做一個傳遞知識，播撒愛的耕耘者。

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