很多老師經常為怎麼獎勵學生發愁。成績差的學生需要激勵和信心，成績好的學生也需要再接再厲。小紅花、光榮榜太老套，學生們早就不稀罕；物質獎勵又太功利，不利于學生發展也不符合學校規定，究竟哪些獎勵方法既有效又有趣呢？

這些好“獎品”您可千萬别錯過！

這10種“獎品”，你可能還不知道

1.抓住你了

每周都努力“當場抓住”表現好或做好事的學生。讓被“抓住”的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然後把紙片放入一個“好事罐”裡。每到星期五，從“好事罐”裡随機取出幾張紙條，給被選中的學生發小獎品。

2. 獎勵券

給表現好的學生發獎勵券，如按時交作業、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數量，便可以領取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒裡抽取獎品。

3. 驚喜

将surprise（驚喜）這個單詞寫在黑闆上。課堂上，如果出現學生吵鬧或未經允許離開座位，便從末尾開始擦去一個字母。如果出現所有人都表現得很好，則按順序添回被擦去的字母。結束時，如果這個單詞是完整的，那麼就給學生們一個驚喜的獎勵。（可用一句中文來替代“surprise”，如學生正好需要學習的成語或詩句，如“欲窮千裡目，更上一層樓”。）

4. 多姿多彩的“獎品”

比如教師給學生的家長打表揚電話；允許教師使用彩色粉筆；給圖書管理員做幫手；邀請其他班的一個朋友來班裡共進午餐；按自己的意願換座位；跟老師共進午餐；在遊戲中做主持人等等。看來“獎品”可不都是物質的，這些有趣的獎品可能更讨學生們的喜歡呢！

5. 臨時獎勵券

如果你需要外出，由代課教師來替你上課，走之前，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發給那些表現得特别好的學生。當你回來後，特别獎勵那些領到紙條的學生。

6. 獎勵牆

如果你看到有學生表現得很好，讓他把自己的名字寫到一塊名叫“獎勵牆”的小黑闆上。當你需要學生去完成某項任務，而所有學生都渴望去做時，你就叫“獎勵牆”上的某個學生去做，然後把他的名字擦掉。如果名字太多，快把“獎勵牆”給填滿了，就對上面的所有人來一次特别獎勵。

7. 課桌整潔檢查官

是不是好多學生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你想解決這個問題，你可以給學生來一次課桌整潔大檢查。事先不用通知他們，當學生都不在教室的時候，你開始檢查。對保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌裡放上一個小獎品，或事先打印好的“檢查報告”。

8. 計時器

在教室裡準備一個計時器，一旦學生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起并按下計時器，對學生說：“計時開始了！”學生安靜下來後，停止計時，在黑闆上寫下記錄的時間。每過一個月，把所有記錄下的時間加在一起，然後用15分鐘減去這個時間，剩餘的時間就是獎勵給學生的時間，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的遊戲。

9. 操行卡

每個學生都有一張操行卡，每一次表揚，如作業完成得好，想出了好點子，表現出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個圖章。當卡片上的圖章滿了5個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。

10. 作業獎勵卡

對于作業完成情況不好的班，可以給學生發放作業獎勵卡。隻要他們按時交了作業，就給他們發一張卡片。當他們積累了10張卡片，就會獲得一個獎勵，如跟老師一起在教室裡吃午餐。如果積累到了15張，就可以獲得一次選擇家庭作業内容的機會。

這麼“獎勵”學生，效果會更好

1.獎勵制度要盡量簡單。如果過于複雜，實施起來難度比較大，且費時間。

2. 給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特别有效的一種獎勵。

3. 獎勵來促使學生開始養成一個好習慣。

4. 循序漸進，一次隻聚焦一個行為，讓學生們一起來選擇。

5. 特别獎勵那些表現出責任感的學生，把課堂管理的任務逐漸從教師轉移到學生身上。

6. 一開始可以獎勵得比較勤一些，然後逐漸減少，一直對學生保持高要求。

7. 對學習成績要保持一貫的獎勵。

8. 随着學生的進步，逐漸提高獲得獎勵的标準。

9. 獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。

10. 對于那些有嚴重行為問題的學生，可有針對性地對制度進行調整，經常性地對他們進行小獎勵效果會更好。

獎勵學生，哪些事情得注意？

幾乎所有教師都傾向于激發學生的内在動力，但也不要忽視外部獎勵的意義。有時，一個小小的獎勵，會起到“四兩撥千斤”的作用。為了更好地使用獎勵，你應該知道：

1. 獎勵是為了不獎勵

對學生進行獎勵的終極目标是幫助他們完成良好行為的内化，最終不需要獎勵。很多時候，學生為了獎勵才表現好或取得好成績，但在現實生活中，他們應該認識到這些行為的内在價值。

2. 使用獎勵的最佳時期

孩子往往根據短期的可預見結果來調整自己的行為。在培養學生養成一個新的習慣，有必要在學生每次表現出好習慣時給予獎勵。一旦他們養成了這個習慣，就可以變每次獎勵為間或獎勵，以鼓勵他們把好習慣保持下去。

3. 不宜用食物作為獎勵

根據學生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連接，這會鼓勵孩子在沒餓的情況下進食，并使他們養成用食物來獎勵或安慰自己的習慣。如果使用不健康的食物對學生進行獎勵，還會助長學生養成不良的飲食習慣。

4. 什麼時候獎勵不管用

有時候，獎勵會促使人們目光短淺，求快而不願擔風險。一個人如果感到某事是他要獲得獎勵所必須做的，那他在這件事上就不會表現出太多的創造性。

因此，關鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。如果讓人感到他為了獲得什麼才去做什麼，那麼他就感受不到這件事本身的價值了。

任何任務，無論曾經使人感到多麼愉快，一旦被當作手段而非目的後，就會被“貶值”。

對于創造性的工作，要淡化獎勵的重要性，不能把獎勵視為一種控制性措施。創造性工作隻能被允許出現，而不能強迫産生。

5. 最經濟的獎勵方式

休息時為大家選擇遊戲；

跟自己的一個朋友多休息幾分鐘；

老師講故事的時候坐在老師旁邊；

教會全班同學自己最喜愛的遊戲；

教師給家長打報喜電話；

做一天教師的小助手；

讀書或講故事給大家聽；

在黑闆上作畫；

選擇這周的值日内容；

跟教師或校長一起散步；

為班級或年級設計一塊公告闆。

6. 小學适用的“獎品”

坐老師的座位、減少作業量、邀請校外嘉賓來班裡做客、給圖書管理員做幫手、邀請其他班的一個朋友來班裡共進午餐、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽、按自己的意願換座位、把動物玩具放到桌子上、跟老師共進午餐、獲得更多休息時間、為班裡選擇課堂上觀看的影片。

7. 适合中學生的獎勵

跟朋友同桌、更多學分、聽音樂、觀看有趣電影、下課前5分鐘自由讨論、減少作業量、音樂和看電影優惠券。

内容來源于：“校長教育”微信公衆号

圖片來源于網絡

實習編輯：姜殿臣

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