很多老師經常為怎麼獎勵學生發愁。成績差的學生需要激勵和信心,成績好的學生也需要再接再厲。小紅花、光榮榜太老套,學生們早就不稀罕;物質獎勵又太功利,不利于學生發展也不符合學校規定,究竟哪些獎勵方法既有效又有趣呢?
這些好“獎品”您可千萬别錯過!
這10種“獎品”,你可能還不知道
1.抓住你了
每周都努力“當場抓住”表現好或做好事的學生。讓被“抓住”的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上,然後把紙片放入一個“好事罐”裡。每到星期五,從“好事罐”裡随機取出幾張紙條,給被選中的學生發小獎品。
2. 獎勵券
給表現好的學生發獎勵券,如按時交作業、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數量,便可以領取“獎品”,如跟教師一起吃午餐,從獎品盒裡抽取獎品。
3. 驚喜
将surprise(驚喜)這個單詞寫在黑闆上。課堂上,如果出現學生吵鬧或未經允許離開座位,便從末尾開始擦去一個字母。如果出現所有人都表現得很好,則按順序添回被擦去的字母。結束時,如果這個單詞是完整的,那麼就給學生們一個驚喜的獎勵。(可用一句中文來替代“surprise”,如學生正好需要學習的成語或詩句,如“欲窮千裡目,更上一層樓”。)
4. 多姿多彩的“獎品”
比如教師給學生的家長打表揚電話;允許教師使用彩色粉筆;給圖書管理員做幫手;邀請其他班的一個朋友來班裡共進午餐;按自己的意願換座位;跟老師共進午餐;在遊戲中做主持人等等。看來“獎品”可不都是物質的,這些有趣的獎品可能更讨學生們的喜歡呢!
5. 臨時獎勵券
如果你需要外出,由代課教師來替你上課,走之前,你可以給代課教師一沓紙條,讓他把紙條發給那些表現得特别好的學生。當你回來後,特别獎勵那些領到紙條的學生。
6. 獎勵牆
如果你看到有學生表現得很好,讓他把自己的名字寫到一塊名叫“獎勵牆”的小黑闆上。當你需要學生去完成某項任務,而所有學生都渴望去做時,你就叫“獎勵牆”上的某個學生去做,然後把他的名字擦掉。如果名字太多,快把“獎勵牆”給填滿了,就對上面的所有人來一次特别獎勵。
7. 課桌整潔檢查官
是不是好多學生都把自己的課桌弄得亂糟糟的?如果你想解決這個問題,你可以給學生來一次課桌整潔大檢查。事先不用通知他們,當學生都不在教室的時候,你開始檢查。對保持整潔的課桌,你可以在課桌上或課桌裡放上一個小獎品,或事先打印好的“檢查報告”。
8. 計時器
在教室裡準備一個計時器,一旦學生在課堂上開始大聲喧嘩,或一時難以安靜下來,你便拿起并按下計時器,對學生說:“計時開始了!”學生安靜下來後,停止計時,在黑闆上寫下記錄的時間。每過一個月,把所有記錄下的時間加在一起,然後用15分鐘減去這個時間,剩餘的時間就是獎勵給學生的時間,他們可以決定用這段時間做他們喜愛的遊戲。
9. 操行卡
每個學生都有一張操行卡,每一次表揚,如作業完成得好,想出了好點子,表現出良好舉止和友善行為等,就給他的卡片蓋一個圖章。當卡片上的圖章滿了5個,他們就可以用這張卡片換取一個獎品。
10. 作業獎勵卡
對于作業完成情況不好的班,可以給學生發放作業獎勵卡。隻要他們按時交了作業,就給他們發一張卡片。當他們積累了10張卡片,就會獲得一個獎勵,如跟老師一起在教室裡吃午餐。如果積累到了15張,就可以獲得一次選擇家庭作業内容的機會。
這麼“獎勵”學生,效果會更好
1.獎勵制度要盡量簡單。如果過于複雜,實施起來難度比較大,且費時間。
2. 給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特别有效的一種獎勵。
3. 獎勵來促使學生開始養成一個好習慣。
4. 循序漸進,一次隻聚焦一個行為,讓學生們一起來選擇。
5. 特别獎勵那些表現出責任感的學生,把課堂管理的任務逐漸從教師轉移到學生身上。
6. 一開始可以獎勵得比較勤一些,然後逐漸減少,一直對學生保持高要求。
7. 對學習成績要保持一貫的獎勵。
8. 随着學生的進步,逐漸提高獲得獎勵的标準。
9. 獎勵要及時,遲到的獎勵不會起作用。
10. 對于那些有嚴重行為問題的學生,可有針對性地對制度進行調整,經常性地對他們進行小獎勵效果會更好。
獎勵學生,哪些事情得注意?
幾乎所有教師都傾向于激發學生的内在動力,但也不要忽視外部獎勵的意義。有時,一個小小的獎勵,會起到“四兩撥千斤”的作用。為了更好地使用獎勵,你應該知道:
1. 獎勵是為了不獎勵
對學生進行獎勵的終極目标是幫助他們完成良好行為的内化,最終不需要獎勵。很多時候,學生為了獎勵才表現好或取得好成績,但在現實生活中,他們應該認識到這些行為的内在價值。
2. 使用獎勵的最佳時期
孩子往往根據短期的可預見結果來調整自己的行為。在培養學生養成一個新的習慣,有必要在學生每次表現出好習慣時給予獎勵。一旦他們養成了這個習慣,就可以變每次獎勵為間或獎勵,以鼓勵他們把好習慣保持下去。
3. 不宜用食物作為獎勵
根據學生的行為和成績來提供食物,使食物跟情緒之間有了連接,這會鼓勵孩子在沒餓的情況下進食,并使他們養成用食物來獎勵或安慰自己的習慣。如果使用不健康的食物對學生進行獎勵,還會助長學生養成不良的飲食習慣。
4. 什麼時候獎勵不管用
有時候,獎勵會促使人們目光短淺,求快而不願擔風險。一個人如果感到某事是他要獲得獎勵所必須做的,那他在這件事上就不會表現出太多的創造性。
因此,關鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。如果讓人感到他為了獲得什麼才去做什麼,那麼他就感受不到這件事本身的價值了。
任何任務,無論曾經使人感到多麼愉快,一旦被當作手段而非目的後,就會被“貶值”。
對于創造性的工作,要淡化獎勵的重要性,不能把獎勵視為一種控制性措施。創造性工作隻能被允許出現,而不能強迫産生。
5. 最經濟的獎勵方式
休息時為大家選擇遊戲;
跟自己的一個朋友多休息幾分鐘;
老師講故事的時候坐在老師旁邊;
教會全班同學自己最喜愛的遊戲;
教師給家長打報喜電話;
做一天教師的小助手;
讀書或講故事給大家聽;
在黑闆上作畫;
選擇這周的值日内容;
跟教師或校長一起散步;
為班級或年級設計一塊公告闆。
6. 小學适用的“獎品”
坐老師的座位、減少作業量、邀請校外嘉賓來班裡做客、給圖書管理員做幫手、邀請其他班的一個朋友來班裡共進午餐、給老師選擇一本書,讓老師讀給大家聽、按自己的意願換座位、把動物玩具放到桌子上、跟老師共進午餐、獲得更多休息時間、為班裡選擇課堂上觀看的影片。
7. 适合中學生的獎勵
跟朋友同桌、更多學分、聽音樂、觀看有趣電影、下課前5分鐘自由讨論、減少作業量、音樂和看電影優惠券。
内容來源于:“校長教育”微信公衆号
圖片來源于網絡
實習編輯:姜殿臣
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