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部編六年級下冊古詩三首講課

知識 更新时间:2025-01-25 11:51:12

部編六年級下冊古詩三首講課(部編版語文六年級下冊古詩詞誦讀2送元二使安西圖文講解)1

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部編六年級下冊古詩三首講課(部編版語文六年級下冊古詩詞誦讀2送元二使安西圖文講解)2

wèi chéng zhāo yǔ yì qīng chén

渭 城 朝 雨 浥 輕 塵

kè shè qīng qīng liǔ sè xīn

客 舍 青 青 柳 色 新

quàn jūn gèng jìn yī bēi jiǔ

勸 君 更 盡 一 杯 酒

xī chū yáng guān wú gù rén

西 出 陽 關 無 故 人

渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵,

客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。

老朋友請你再幹一杯美酒,

向西出了陽關就難以遇到故舊親人。

渭城曲:另題作《送元二使安西》,或名《陽關曲》或《陽關三疊》。

渭城:在今陝西省西安市西北,即秦代鹹陽古城。

浥(yì):潤濕。

客舍:旅館。

柳色:柳樹象征離别。

陽關:在今甘肅省敦煌西南,為自古赴西北邊疆的要道。

這首詩所描寫的是一種非常普遍的離别。它沒有特殊的背景,有的是至深的惜别之情,所以,它适合大多數别筵離席頌唱,後來納入樂府,成為流行,久唱不衰的歌曲。

課文朗讀

課文知識點

注釋

  元二:作者的友人元常,在兄弟中排行老二,故名“元二”。

  使:到某地;出使。

  安西:指唐代安西都護府,在今新疆維吾爾自治區庫車縣附近。

  渭城:秦時鹹陽城,漢代改稱渭城(《漢書·地理志》),唐時屬京兆府鹹陽縣轄區,在今西安市西北,渭水北岸。

  浥:(yì):濕潤。

  客舍:旅店。

  柳色:即指初春嫩柳的顔色。

  君:指元二。

  更:再。

  陽關:漢朝設置的邊關名,故址在今甘肅省敦煌縣西南,古代跟玉門關同是出塞必經的關口。《元和郡縣志》雲,因在玉門之南,故稱陽關。在今甘肅省敦煌縣西南。

  故人:老朋友。

  更盡:先飲完。

譯文

  清晨的細雨打濕了渭城的浮塵;

  青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。

  請你再飲一杯離别的酒吧;

  因為你離開陽關之後,在那裡就見不到老朋友了。

知識積累

古人送别流行“折柳”

古人分别時會送一件紀念品給朋友,表達自己的思念與不舍,這個“紀念品”就是一支柳條。古時柳樹又稱小楊或楊柳,因“柳”與“留”諧音,可以表示挽留之意。離别贈柳表示難分難離、不忍相别、戀戀不舍的心意。所以在衆多描寫送别的詩句中,經常會出現“柳”或“折柳”。其中最著名的,就是這句“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新”

作者簡介

  唐代大詩人王維(公元701~761)的這首《送元二使安西》(又名《陽關曲》),千古傳誦,脍炙人口。筆者認為,此詩是中華詩壇不可多得的一首奇詩。奇就奇在,它不同于一般的送别詩;它巧妙地借助于時空的轉換,營造了耐人尋味的惜别氛圍,達到了令人震撼的的藝術感染力,具有極高的意境。但是,千百年來,文人學者未能準确把握該詩的風格,望文生義地曲解了詩的意蘊,從而降低了它的格調和品位。

古詩賞析

這是一首送朋友去西域守護邊疆的詩。安西,是唐中央政府為統轄西域而設的都護府的簡稱。王維所處的年代,各種民族沖突加劇,唐王朝不斷受到了來自西面吐蕃和北方突厥的侵擾。開元二十五年(737年)河西節度副大使崔大逸戰勝吐蕃,唐玄宗曾命王維以鑒察禦史的身份出塞宣慰,察訪軍情,沿途他寫下了《使至塞上》、《出塞作》等邊塞名篇。《陽關曲》是王維晚年之作,其創作年代估計在“安史之亂”以後,據《資治通鑒》至德元年(756)七月載:“征河西、安西兵赴行”;至德二年二月載:“上至鳳翔旬日,隴右、河西、安西、西域之兵皆會”。故當知“安史之亂”暴發後,邊兵大量内調,此詩約作于送友人即将奔赴安西之時,與此同期的詩作尚有《送張判關赴河西》、《送劉司直赴安西》等。無疑,當他送别友人臨近分别時,詩人不會不考慮到戰争将對他們今後産生的影響。詩的前兩句寫的是送别時的節物風光,描繪了平平常常的景色,卻充滿詩情畫意。三四句表達了對友人一片深摯的情誼。但是,在一些權威的辭書和教材中對後兩句均作出了這樣的解釋:“朋友,再幹了這一杯酒吧,出了陽關,可就再也看不到老朋友了……”筆者以為,這樣的解釋明顯帶有主觀随意性,沒有真實反映出王維如此造句所想表達的深意,更沒有揭示出此兩句在表達上的佳妙之處。首先,作出了這樣淺顯直白的解釋,本詩顯得似乎并無新意,與他在這一時期的同類作品相比也無特别之處,隻能算是一首很平常的送别詩,這與後人将之一直譽為唐詩“壓卷之作”的稱謂顯然是不相符的,其中必然隐賦有某種其他的寓意,而我們卻一直尚未予以重視而挖掘出來;其次,這是一首送友人去守護邊疆的詩,面對戰争的殘酷無情,曾經到訪過邊塞的詩人相當了解,“古來征戰幾人回”!他一般不可能說出“你再也見不到老朋友了”這樣的話去傷害友人且觸犯詩谶——這未免太不合乎情理;再說,從詩句的本身意義上分析,友人也并非一定要等到出了“陽關”後才看不到詩人,出了“渭城”不同樣也就看不到詩人了嗎?事實上,即便友人真到了邊疆安西,他同樣也能遇見來自家鄉的“故人”,如岑參在《涼州館中與諸判官夜集》詩中就這樣寫到:“河西幕中多故人,故人别來三五春”。那麼,“陽關”一詞在這首詩中的特殊意義又會是什麼呢?筆者認為,詩人這兩句其實是運用了逆挽(即叙事題材的“倒叙”)并結合了省略的寫作手法,引導讀者的思緒跟随年青的友人一起奔赴疆域,然後曆經萬種艱險,最後凱旋而歸時,而“我”——現在的這個送行者卻恐怕因年老多病已不在人世了……曆史的真實是,詩人在送走友人後不滿六年(于761年)便真的與世長辭了!我們已無法知道他們後來是否能重新相逢,但“清風明月苦相思,蕩子從戎十載餘”王維的這兩句詩多少能反映出友人那漫長的戎馬生涯與思者的無奈。因此,詩中的“西出陽關”并非是指友人不久後走出了陽關,而應該是指将來友人完成任務勝利返回時路經“陽關”。長期以來,“西出陽關”一直被簡單理解為友人走出了陽關,但是在這裡卻是真正的“一語雙關”:它按着時空的發展次序有着兩幅截然不同的場景,第一幅“西出陽關”是指友人在征途中剛剛走出了陽關,渭城在東,陽關在西,是謂“西面出去”,一般人們均持此種觀點;另一幅“西出陽關”就是指友人在經曆許千辛萬苦,完成了任務剀旋而歸時離開了陽關,渭城仍在東,陽關仍在西,卻是謂“西面出來”,詩人的本意就是如此。可見,常人都把友人從“西面出來”誤解成了從“西面出去”了!不難理解,面對各自分離後的茫茫未知前途,不禁會引起詩人的無邊遐想,而這種思緒一旦跨越了時空和個人後,便會産生出扣人心弦的意境,有着無與倫比的震撼力,詩人正是為此成功地進行了時空的轉換和壓縮。必須指出,處于河西走廊盡西頭的陽關,和它北面的玉門關相對,從漢代以來,一直是内地走向西域的通道,同時也是軍事要塞。“玉門關”外基本是突厥的勢力範圍,而“陽關”内則完全屬于唐朝的領土。在詩人看來,隻有将來友人能走出了“陽關”後方才真正表明他是平安回來了。我們從元代《陽春白雪集》中大石調《陽關三疊》詞中可以發現,古人其實一直就是這樣诠釋的:“…休煩惱,勸君更盡一杯酒,隻恐怕西出陽關,舊遊如夢,眼前無故人。隻恐怕西出陽關,眼前無故人…”故此,準确完整地诠釋這首詩應該是這樣的:

  朋友

  請再幹了這杯酒

  待你将來凱旋而歸

  西出陽關的時候

  恐怕已不能再看到我了啊

  惟有這

  渭城的細雨

  青青的客舍

  以及随風而舞的楊柳

  還會像今天一樣

  在此恭侯看!這哪裡像是詩人在送别友人,這分明就是友人在送詩人呀!詩人王維正是高超地運用了這種逆挽的寫作手法,籍助于時空的轉換,将國家的安危、戰争的殘酷、朋友的情誼、人生的苦短緊緊地揉合在了一起,情景交融,達到了令人震撼的藝術感染力。其實,在王維的詩歌裡也曾多次采用了這種語法結構,如《九月九日憶山東兄弟》中“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”兩句就從另一個角度表達了詩人對親人的思念;在與“陽關曲”有着異曲同工之妙的《山中送别》詩中我們也同樣能領會到詩人在此方面的匠心獨運:“山中相送罷,日暮掩柴扉;春草明年綠,王孫歸不歸”。王維的這種語法技巧甚至對後來詩人也有啟示意義,如白居易在《邯鄲冬至夜思家》詩中“想得家中夜深座,還應說着遠行人”兩句,就不難感覺受到了他的影響。重新認識王維《陽關曲》的重要意義,使我們再次強烈感受到:作為一位詩人,隻有将個人的命運和國家的興衰緊緊地血脈相連,才能夠創造出屬于那個時代的偉大作品。詩人王維清楚地了解戰争的無情,也深知友人的遠征可謂九死一生,更明白此次分離或許就意味着永别。但他依然為友人祝福,期待着友人能平安歸來,盼望着國家從此走向和平昌盛——即便自己可能已等不到那一天的到來……“勸君更盡一杯酒”,這酒中不僅浸透了詩人對友人的一片深摯情誼,更飽含着他對國家和平安甯的美好祝願!——這正是“陽關曲”千百年來久唱不衰的魅力之所在!

教學目标

1.正确、流利、有感情地朗讀古詩,背誦并默寫。

2.體會詩句的意思,想象詩歌描寫的意境,感受朋友依依惜别的情誼。

教學過程

一、導入新課,激發興趣。

古詩是我們中華民族傳統文化中的一座寶庫。一首好詩,就蘊含着一種心情,一個故事,甚至是一段曆史,讓人回味無窮。這一節課,我們一起來學習王維的《送元二使安西》。

二、初步詩歌,感知詩題。

1.關于詩人王維你知道多少呢?(學生交流)

(教師簡要介紹王維)

2.解題。請同學讀讀詩題,說說:你從題目中讀懂了什麼?怎樣理解“使”?(從詩題可知這是一首送别詩,送名叫元二的人出使安西;“使”是出使的意思。)

王維知道老朋友要去安西,特地從長安趕來送他。多麼深厚的友誼啊!我們一起再讀讀詩題。

3.請大家自由朗讀《送元二使安西》這首詩,要求仔仔細細地讀上兩遍,讀準字音,讀出節奏,同時注意詩句中的生字和多音字。

三、再讀詩歌,整體感知。

1.剛才我們從題目中已經知道,王維送元二出使安西。那麼王維又是在哪兒送?什麼時候送呢?(送别地點:渭城;時間:早上。)

2.能把時間和地點說得更具體一些嗎?你是從詩的哪幾句知道的?(從“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新”得知是清晨在旅店送别。)

3.我們說王維的詩“詩中有畫”,那麼讀這兩句詩,你仿佛看到了什麼景象呢?(渭城清晨一場如酥小雨,濕潤了路上的塵埃,旅店旁的棵棵柳樹被雨水洗得翠綠欲滴。)

4.多麼美的渭城啊!可就是在這樣的一個清晨,就是在這如詩如畫的美景之中,詩人卻要和他的朋友元二分别了。他又是怎麼送别友人的呢?(從詩句“勸君更盡一杯酒”中可知是為友人設宴送别。)

5.讀了後兩句,你又仿佛看到了什麼?在酒席上,他們除了喝酒,還會幹什麼?王維會說些什麼?(離别在即,千言萬語都濃縮于酒中,把别愁、祝福融為一杯杯美酒,明為勸酒,實為訴離愁。)

(1)他們隻喝了一杯嗎?你從哪裡能看出來?為什麼要一杯接一杯地喝?(從“勸君更盡一杯酒”得知不止喝了一杯,一杯接一杯地喝是因為“西出陽關無故人”。)

(2)創設情境,讀出詩情。

①指導讀(引讀)、再指名讀。

②如果你是王維,你還會說什麼呢?

③如果你是元二,你又會說些什麼呢?

(3)總結升華。

①是啊,朋友之間有多少知心話要說呀!又有多少說不完的話呀!千言萬語都彙成了一句話:勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

②再看看窗外,小雨還在下着,楊柳依依,是想挽留友人的腳步嗎?而朋友終将離我而去,怎能不傷别離!(師引讀後兩句)

③多少回憶,多少離愁,多少牽挂,都化作了這一杯濃濃的酒。(師引讀,齊讀後兩句)

就這麼說呀,喝呀,喝呀,說呀,已經記不清喝了多少杯酒了,這哪還是一杯酒,這分明就是情——朋友之間的依依惜别之情。

四、課堂小結

是啊,他們是多麼舍不得分開啊!看,喝完酒後,王維牽着馬兒,送了一程又一程。可送君千裡,終須一别。此刻,元二就要起程了。今日一别,不知何時才能相見。同學們,你們有沒有被這份真摯的友情打動呢?背誦這首詩并細細體會。

送元二使安西情深義重

本次課程中,我邊朗讀邊讓學生想象古詩所描繪的畫面。初讀古詩後,就讓學生想象在春天看到的景色,朝雨、柳樹、旅館……想象渭城的景色,與後面将去往安西的凄涼的景象形成了鮮明的對比。最後我通過讓學生想象他們二人分别時說的話,激發學生對古詩的興趣和對真摯友情的向往。

圖文講解

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同步練習

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