編者按：2022年10月1日，紅網第八屆全國大學生“評論之星”選拔賽盛大啟航。在大賽啟動之際，為促進全媒體時代的評論寫作，創新話語表達，加強新聞評論業務交流，紅辣椒評論欄目特邀往屆“評論之星”獲獎大學生作者、組織獎高校教師代表，以及紅網“青椒計劃”優秀作者，暢談“時評之道”。

謝錫文，山東大學新聞傳播學院教授，主講的《新聞評論》課程獲評山東省一流課程。

紅辣椒評論：在您看來，新聞評論教學有何獨特意義和價值？

謝錫文：新聞評論教學，将新聞專業學生的思辨能力、表達能力、家國情懷和世界眼光融于一堂，始于課堂一隅而心懷天下萬千，其所激發的敏銳、理性、寬容、坦誠等思維品質，助力學生成為敏于思考、擅于表達、勇于擔當的新時代新聞人，這是我理解的新聞評論教學的意義和價值所在。

紅辣椒評論：作為評論教師，您最想教給學生的是什麼？

謝錫文：作為新聞評論教師，我最想教給學生的批判性思維能力和清晰準确表達觀點的能力。一個學期，32課時，2個學分，一個新聞評論課堂，如果能讓學生在畢業許多年後，仍心懷感念，回望來路，是不是多少對于學生的成長有所裨益？

紅辣椒評論：在評論教學上，貴校有何特色？您的評論課堂有何特色，請分享一下。

謝錫文：在新聞評論教學中，我們積極探索産出導向新聞評論特色課堂，通過多維訓練、立體教學，實現學生新聞評論綜合素養的有效提升和新聞評論寫作能力的真正達成。

我們的新聞評論課堂主要通過以下三個方面來踐行産出導向的實踐教學理念。

第一，讀寫一體，堅持隻有寫才會寫。課程的評價機制決定課程目标的實現，每學期的第一課，我們都會向學生講明我們的教學目标是“能讀會寫”，相應的課外訓練是“欄目追蹤”和“評論寫作”，這兩部分作為平時成績要占到總成績的40%，學生在這個過程中，學有名篇佳作為榜樣，做有同學互評相督促，在向新聞評論名欄、名篇、名作者學習過程中，反省體悟自身的文字，求實悟理，提高自己。

第二，課賽結合，開辟“紅辣椒”第二課堂。評論發表，是本課程評分的必選項，雖然發表平台不限，且無論發表幾篇最高隻計10分，卻是成績能否達到優秀的标準線。每個學期，幾乎所有學生都向紅網的新聞評論專欄投過稿，特别是“評論之星”大賽每日選登的評論，既是全國大學生同台競技的平台，也成為我們學生的“零點課堂”，淩晨時刻的發表，同題、同窗、同侪的啟迪，是網絡空間無以取代的“第二課堂”。

第三， 模拟實訓，全員參與新聞評論編輯部與新聞評論公衆号“SDU稷下談”。一個學期通常有16個教學周，我們的課程會設計13-14個新聞評論編輯部，每周一組，按照融媒體時代新聞評論編輯部的真實場景開展選題策劃、評論寫作、内容展示，由全體同學點評打分，這項隻有10分的作業，卻要考核學生與老師的溝通能力、團隊協作能力、新媒體技術應用能力等，最終成果還要在本課程專屬公衆号“SDU稷下談”上發布。

紅辣椒評論：評論教學過程中，最大的困難和挑戰是什麼？

謝錫文：知識、素養、能力如何貫通于評論教學全過程，并與時代脈動相呼應，是新聞評論教學必須面對的挑戰。

紅辣椒評論：評論也在“視頻化”。怎麼看待這個趨勢？在這方面，貴校在教學上有無探索和亮點？

謝錫文：上一屆大賽，山東大學取得視評組第二名的好成績。我認為評論 “視頻化”的根基是“文字化”，數字化時代，夯實文字根基對于數字原住民尤為重要，“視評”效果如何，能否成為趨勢，尚待觀察。

紅辣椒評論：談談“評論之星”大賽的價值，對評論教學的影響。

謝錫文：“評論之星”大賽與新聞評論課程同步，是全國新聞學子同台競技、相互學習的第二課堂，有高度責任感的編輯親自入場，與投稿學子編寫互動，引入全國一流專家團隊，讓學生習作獲得名師點評，大賽延展了新聞評論教學的學習空間、教學時效，是新聞評論教學高效實用的訓練場，它讓學生在評論寫作中擁有了跳一跳就能夠得着的身邊榜樣，擁有了再堅持一下就證明自己能行的全國性平台，擁有了亦師亦友、編讀往來的編輯教練，大賽的持續舉辦，激勵了一屆又一屆大學生，也讓每一位學生經曆了難忘的成長。

紅辣椒評論：除了紅網之外，近年來，還有不少媒體舉辦大學生評論競賽。從文字評論，到漫畫、視頻，競賽的形式也越來越豐富。從評論教師的需求角度出發，您對此類競賽有什麼期待。

謝錫文：從文字評論到漫畫視頻，媒體舉辦的大學生評論競賽，體現了新媒體語境對評論人才的多元化需求，作為新聞評論教師，我對此類競賽的期待是——堅持。唯有高品質的堅持，才有可能成為像“評論之星”大賽這樣真正在一字一句的功夫裡，為高校培養新聞人才助力的優質平台。

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