兩年前開始接觸英語啟蒙方面的東西，學習研究至今，越學越有興趣，找到一些門道，也陸陸續續帶着身邊媽媽們建群一起學，從孩子接受度最高的形式——童謠開始，大家互相監督鼓勵，一起給孩子做英語啟蒙。

時至今日，五歲的女兒從未上過英語興趣班，但卻可以流利的唱出幾十首英文童謠，關鍵是，這些童謠，并不是我拿出專門的時間一字一句教的，而是在平時的碎片時間“熏”出來的。有了童謠培養出的語感，後來再給她讀英文繪本、分級讀物，她都不會排斥，而且發音、連讀等，對于一個從未上過英語課外班的孩子來說，還算不錯。

利用童謠磨耳朵，在廖彩杏老師的《用有聲書輕松聽出英語力》和吳敏蘭老師的《輕松培養孩子的英語好感度》等書中均有著述。但也有種說法是，這樣的磨耳朵是低效學習。我卻認為因人而異，視情況而判定。如果讓童謠當背景音樂一般“熏耳朵”，熏很久孩子都沒有輸出，那也許應該考慮增加其他學習的形式；如果孩子有輸出，那就證明這樣的磨耳朵并不是在浪費時間。

興趣是最好的老師。如果孩子利用英語童謠啟蒙，産生了對非母語的興趣和好感度，那麼，接下來的系統學習對于孩子來說就水到渠成了。

對孩子的英語啟蒙感興趣的媽媽一定聽說過鵝媽媽童謠，那麼，剛開始接觸的媽媽一定有疑問：這個如雷貫耳的鵝媽媽到底是誰呢？它是一位媽媽還是一隻鵝呢？答案都不是。

“鵝媽媽”是英國流傳多年的童謠歌集。這些通過口口相誦、代代相傳的童謠，每一首迄今都有大約有二、三百年的曆史了呢，總共據說大概有二千多首呢，“鵝媽媽童謠”隻是對這些傳誦多年的經典童謠的統稱。

鵝媽媽童謠的内容非常豐富，有生活場景化的童謠、有特别适合媽媽唱給小寶寶聽的搖籃曲、還有适合親子互動的手指謠、遊戲童謠、猜謎童謠等等。

這些童謠旋律歡快，歌詞簡單押韻，朗朗上口，内容包羅萬象，每一首都曆經了百年時間的檢驗，充分說明了它在孩子成長過程中的重要作用和地位，它在英國的地位，就像我們耳熟能詳的“小耗子上燈台”一類的中文童謠，誰都可以張口就念誦或唱出幾首。童謠不僅能提高孩子的學習興趣，還有利于培養孩子對英語節奏、韻律的敏感度。

Buckle me shoe

One two buckle my shoe;

Three four knock at the door;

Five six pick up sticks;

Seven eight lay them Straight;

Nine ten a big fat hen.

一、二，扣好鞋；

三、四，敲敲門，

五、六，撿棍子；

七、八，擺擺平；

九、十，一隻胖母雞。

Buckle ：用搭扣扣緊；（使）變形，彎曲

Stick：棍棒；枝條

Straight ：直的；整齊的

Hen：母雞

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