資料圖片： 2013年12月4日，聯合國教科文組織在阿塞拜疆首都巴庫宣布，正式批準中國珠算項目列入教科文組織人類非物質文化遺産名錄。

美國《聲音》雜志網站3月6日報道稱，從哈佛大學到中國，研究人員都對這一工具進行過研究，結果顯示，使用算盤的學生往往比使用現代方法計算的學生學得多。一名美國人決定帶着自己的兩個女兒一起參加珠算課程，學習算盤算術新技能。文章摘編如下：

幾年前，我站在紐約市外地下室内的一間小教室内，目睹一位名叫塞雷娜·史蒂文森的高中生進行速算。教師念數字——74470、70809、98402，史蒂文森在大腦中将這些數字加起來。每聽完一個問題，她閉上眼睛，右手的手指動起來，不斷撥拉。動作又快又幹脆。

她用這種以算盤為基礎的方法算算術差不多有一個小時。有時候，她會算錯，就聳聳肩笑一笑。但她也答對了許多題，包括心算多個五位數的疊加。

她成功的關鍵在于掌握了一種叫做算盤的古老技術。典型的算盤有許多算珠在細杆上上下移動。這些小算珠代表不同的數值，下面的4顆算珠一個代表1。上面的算珠一個代表數值5。計算時，上下撥動算珠解答問題。

那天晚上很多時間裡，史蒂文森都在運用“珠心算”的技巧，在腦海裡設想有一副算盤，然後用手指操作解答。

看着史蒂文森的表現，我知道掌握算盤操作技能不僅僅是數算珠，所以我決定帶着兩個女兒一起參加珠算課程，看看我們能否也讓自己的數學技巧得到磨練。一路學下來，我對人們如何掌握新技能有了意外的領悟。

作為一門技術，算盤出現的時間早于玻璃制造技術和字母的發明。羅馬人有某種算珠計算工具。早期希臘人也一樣。“計算”這個詞就源于“畫卵石”這一說法，即基本上使用某種類似于算盤的工具算算術。

從哈佛大學到中國，研究人員都對這一工具進行過研究，結果顯示，使用算盤的學生往往比使用現代方法計算的學生學得多。

加州大學聖叠戈分校心理學家戴維·巴爾納主持了一項研究，他認為，珠算訓練能夠大幅提升算數技能，其效果可能持續數十年。

巴爾納說：“根據我們對早期數學教育及長期效果的了解，我願意預言，熟練使用算盤的孩子以後能在生活中取得更高的數學分數。”

這類結論激發了一群群算盤愛好者的熱情，培訓珠算技能的學校從洛杉矶到新澤西如雨後春筍般湧現。

關于珠算班，有些事情不令人意外，比如我的孩子們讨厭珠算班。對我的孩子來說，周日上午是看動畫片的時間，而不是算算術的時間。我女兒曾經對我說：“無聊，無聊，無聊。”但我沒有想到，珠算竟然可以提升個人的數學自尊心。

與所有的焦慮一樣，對數學的焦慮也存在很多荒謬性，在某種程度上，正是因為這個原因，我發現算盤對緩解這個問題非常有效。上完一些課後——并進行大量練習後——數學似乎不那麼可怕了。雖然我沒有變成數學家，但這種練習降低了我對數字的恐懼。

珠算課一下課，我的孩子們就很高興，他們顯然也獲取了對數學一定程度的信心。這些都是小的勝利。片刻的自我勝利。但是這正是人們培養自信的根本之道。

神墨創始人李綿軍分享：

學習珠心算，除了訓練這種積極向上的精神之外，還有什麼好處呢？經過我們多年的實驗和研究發現，至少有三個方面特别明顯的作用。

首先，孩子學習珠心算能提升計算能力，計算能力的提升就會帶動數學能力的提升。在中國，孩子學習數學是非常簡單的，可能在座的很多人都知道，亞洲的數學，尤其是中國的數學，對于西方來講是比較有優勢的，這與珠心算學習有直接的關系。

除了數學能力之外，珠心算還能訓練孩子的專注力。細心的家長會發現，孩子在打算盤的時候，眼睛需要看，耳朵需要聽，嘴巴需要說，手需要操作，也就是眼、耳、手、腦需要同步運作，這個過程就可以訓練和提升孩子的專注力。

第三個方面就是訓練直覺力，一些珠心算高階的選手，訓練到一定程度以後，在做如18位數除以11位數這樣的多位數題目時，隻需要7秒就可以算出結果。這樣驚人的速度，不再是直接的計算，而是一種直覺，是從直覺中獲得答案。通過直覺的訓練，對于我們的工作生活，也将起到重要的積極作用。

清華大學教授熊澄宇說：期待珠心算與相關學科結合，發揮更大作用；将珠心算與世界各地的當地文融合，形成文明互鑒。”

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