阿西莫夫短文兩篇教案?１、知識目标：⑴積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、緻密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學會運用，今天小編就來說說關于阿西莫夫短文兩篇教案?下面更多詳細答案一起來看看吧!
１、知識目标：
⑴積累詞語，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、緻密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義，并學會運用。
⑵了解“闆塊構造”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學概念。
⑶了解兩篇文章作者的思維方式。
２、能力目标：
⑴比較分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學知識，體會作者思維的開放性與周密性。
⑵揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。
⑶培養學生用聯系的觀點看問題、想問題的思維方法。
３、德育目标：
學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光深入探索未知的精神，激發學生努力學習，不囿于成說，敢于創新，善于創新，向科學的未知領域進軍。
教學重點
（1）把握兩篇短文的内容，明确說明對象，理清寫作思路。
（2）學習作者善于聯系，由此及彼，多角度、多側面的思維方法。
教學難點
體會課文中的補充說明的作用和含義。
教學過程
（1）朗讀課文，整體感知文意；精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章内容；揣摩語言，體會作者獨特的語言風格；學習作者的思維方法，引導學生留心生活，思考自然和社會，多角度看問題，獲得新知、真知。
（2）教師檢查預習情況，多媒體顯示：
辨音：
遺骸褶皺劫難追溯
釋義：
遺骸褶皺劫難
緻密追溯天衣無縫
選四名同學回答，
精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，深入理解文章内容
聯系實際，延伸拓展
學習作者的思維方法，請留心生活，思考自然和社會，多角度、多側面、重聯系、重溝通，力求觀石擊千浪而舉一反三。
布置作業
課餘利用圖書館或網絡查詢有關“闆塊構造”“恐龍滅絕”的資料介紹，進一步了解這一方面的科學知識和科研動态。
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