【廖思曙專欄】

主持人|廖思曙（浙江省溫州育英國際實驗學校初中分校校長）

教育故事——

“不完美”的音樂課

原創作者|陳益雙（浙江省溫州育英國際實驗學校初中分校音樂教師）

陳益雙一一初中分校音樂教師，曾獲得溫州市初中音樂優質課二等獎、溫州市“一師一優課”二等獎、溫州市藝術節優秀指導師、輔導學生多次獲得省級、市級、區級藝術比賽獎項

2020年9月，在學期初的師德培訓會後，我剛要起身離席，楊宴輝校長叫住了我：“本學期和澤雅中學的‘互聯網 ’課程，我校上報了音樂學科，你接下來安排一下教學任務吧。”沒等我反應過來，他已匆匆離開會場，忙其他事兒去了。

對于“互聯網 ”課程，我有所了解，但也隻是從碎片信息中零星拼湊知曉，并不系統。學校布置了任務，我還是要去更系統地學習一下。“互聯網 ”就是“同步課堂”，是一種新的教學模式。在遠程開放教育理論指導下，該模式的創新點在于利用網絡視頻技術，将城市學校優秀教師的課堂教學活動及課件畫面傳輸到偏遠小規模學校，并将小規模學校班級的場景也傳輸到城市學校，從而實現兩地班級同步互動教學的課堂教學模式。這種模式有助于實現城鄉教育優質資源共享，提升教育質量。

10月，我們正在為運動會開幕式緊張排練，汪浩校長找我談“互聯網 ”的事情，希望音樂組能在10月份完成音樂學科的“同步課堂”任務。于是，音樂組四人每人分配到4課時的教學任務。最初，我們根據自己的教學計劃選定課題進行準備。

原計劃10月16日下午我第一個進行“同步課堂”教學。16日上午第四節課我提前去微格教室進行課件的調試，王喆老師協助進行互聯設備調試。視頻接通後我第一次和對方學校音樂老師陳密隔空見面。

當我把準備充分的課件展現在大屏幕時，陳密老師輕輕地說了一句：“你上音樂劇内容嗎？我們學生已經學過了。”學過了？我尋思着按照進度應該還沒到這單元的内容啊。陳密老師告知我她沒有按照教材順序制定教學計劃，同時也希望我再準備其他課堂内容進行教學。

離下午開課隻有兩個多小時了，重新準備教學内容不是件容易的事情，雖說這次課的内容是我之前參加過市裡優課評比的課例，但為了更好地體現同步互動，我又花了三個晚上重新設計制作好的。

最終，我的“同步課堂”首秀未能成功上演。随後，我重新安排教學内容又進行了一遍遍地設計和制作多媒體課件。

11月9日上午陶旭麗老師開展“同步課堂”教學，同時聽課調研的還有區教育局負責該項目的領導們。對于陶老師的課我比較放心，從她定好課題後就把她對内容的解讀，以及教學設計及修改過程和我進行多次讨論，教案中每一句話她都進行精心設計，也特意提前借班讓我幫她磨課。

陶老師的這堂《溜冰圓舞曲》設計過程流暢，重難點解決新穎獨特，音樂律動學生們積極投入。教室裡的師生們都沉浸在精彩的課堂中。而此時，一位教育局的負責人快步上前，拉來一張椅子坐下，認真地盯着顯示有對方課堂的屏幕觀看，直至課堂結束。

課畢，他們又觀摩了我們與澤雅中學陳密老師進行的同步教研。并直接指出我們在“同步課堂”中存在的問題，他肯定了陶老師課程的專業性，同時也指出在教學過程中我們沒有過多關注遠端學生的上課情況，最重要的是沒有事先和輔教教師溝通好做好協助教學任務。

是的，反思上述兩堂“不完美”的音樂課案例時，我們都忽略了“同步課堂”的關鍵因素——“主教輔教一起教”。

課前，我們要與輔教教師做好溝通進行共同備課,明确學習任務與分工, 在教學内容上要充分了解對方學校的教材差異性、教學進度、學生認知水平的不同，以便保證遠端學生在教學中能夠接受所學的新知識；備好課後通過網絡提前上傳課件和視頻給輔教教師，以便雙方做好課前準備；直播前一起做好互動與暖場，聯接線上與線下，充分調動學生學習的積極性。

課中，主教教師還要做到心中有兩個課堂,分課堂的學生不隻是聽課看視頻,更重要的是要參與上課。因此主課堂教師既要關注本課堂的學生,也要關注分課堂的學生，引導雙方學生進行互動,互相交流反饋、互相提問、互相評價；遠端輔教教師在遠端課堂全程協助，組織好分課堂的學生積極參與到互動教學中, 及時關注學生上課紀律、聽課效率和課堂情緒，以便于遠端學生更好地進行知識的消化吸收。

課後，主教教師及時與輔教教師溝通交流線上課堂學生反映的問題和課堂遺留問題，遠端老師要真實地反饋給主教教師，使其及時調整授課節奏和方式；課後在線集體教研，更要總結分享當堂課的收獲和不足，找出學科短闆，有助于教師進行針對性教學。

此後，我們組四位老師重新解讀了這些細節，在接下來一輪的教學中，大家積極地進行備課，努力提升課堂教學效果的同時，主動與輔教教師進行溝通，對輔教教師提出的問題進行修改和二次備課。現如今，基于“互聯網 ”背景下的音樂同步課堂的任務不僅僅是教授給學生音樂知識，還要培養他們的創新思維。我們積極地對教學資源進行整理和創新，激發學生的主觀能動性，進而激發他們的音樂潛能和創新能力。

同步課堂繼續開展着，這次視頻遠端的陳密老師放下了聽課本走入課堂。為了協助我們更好地進行課堂教學，她時而在大屏幕前指着音符和她的學生一起視唱，時而在教室裡穿梭，和着節拍帶動學生一起律動......

作為音樂教師，我們都秉持着學生是第一位的理念，積極地更新固有的教學方法和方式，不斷學習新事物，将新事物與教學内容相關聯，努力打造出更好的基于“互聯網 ”技術背景下的新型音樂同步課堂。同時對于這次“同步課堂”教學任務的完成，更是我們音樂教師自身素養提高邁出的一大步。

（本文為陳益雙老師原創投稿）

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!