1

現在的家長，都很注重教育孩子。在養育孩子的路上，不斷學習。學習新的育兒理念，教育方法。

我們大多數人都已經明白，孩子需要多鼓勵，少批評。

可到了關鍵時候，還是自動反應，該吼的吼，該罵的罵，該打也打。

為什麼我們明知道鼓勵對孩子很重要，卻常常做不到呢？

一是長久以來的習慣。家長習慣地對孩子的不當行為做出反應，卻很少能冷靜下來，看到孩子行為背後的動機或目的。

二是，我們始終認為，隻有懲罰才能促使孩子改善不良行為。始終把關注點放在了不良行為上；

因此，我們成人在這方面更容易“身不由己”，明知而故犯。

關鍵時刻做不到鼓勵，該怎麼辦呢？難道又要回到吼叫、打罵的老路上嗎？

其實，我們除了口頭語言上可以向孩子傳達鼓勵支持外，還有很多辦法。如果做不到，那就看看可以不做什麼，不說什麼，仍然可以起到鼓勵孩子的作用。

鼓勵孩子也可以“無為而治”

2

首先，我們來看看到底孩子為什麼需要鼓勵呢？

關于鼓勵對于孩子的重要性，兒童心理學先驅魯道夫.德雷克斯是這麼說的：“孩子需要鼓勵，就像植物需要水。沒有鼓勵，孩子的性格就不能健康發展，孩子就沒有歸屬感”。

同時，德雷克斯也指出：一個行為不當的孩子，是一個缺乏歸屬感的孩子。

由此，我們不難看出。鼓勵的目的，:最終是讓孩子有歸屬感。有了歸屬感，自然就很少出現不良行為。

那麼，到底什麼是歸屬感？為什麼歸屬感對孩子如此重要？

個體心理學先驅阿爾弗雷德在《生命對你意味着什麼》一書中這樣闡述：倘若想要自己變得至關重要，就要給他人的生活做出一定貢獻。

孩子同樣，與我們成年人有着同樣的價值需求。歸屬感對于他們而言，就是“我有能力，我能貢獻，我能承擔責任”。

《正面管教》一書中也提出：鼓勵，是給孩子提供機會，讓她們培養“我有能力，我能貢獻，我能影響發生在我身上的事情，我能知道我該怎麼回應”的感知力。鼓勵可以簡單到是一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。

鼓勵可以簡單到是一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。

3

其次，我們看看到底什麼是真正的鼓勵？鼓勵的全部含義有哪些呢？

說到這裡，有些父母可能會說：我們明白了，應該多表揚孩子，讓他們有歸屬感。

如果這樣想，那可能就真的是誤會了“鼓勵”的真正含義了。

實際生活中，我們容易把“鼓勵”單純地理解為對孩子語言溝通中的表揚或者贊美。事實上，語言中的贊美和鼓勵隻是其中的一個方面。

魯道夫.德雷克斯在《孩子：挑戰》這本書上說：“鼓勵孩子，一半指的是避免羞辱或過度保護行為，從而不會令他們氣餒；另外一半指的是學會鼓勵孩子。”

由此可見，真正的鼓勵不是一味做加法，還要做減法，是有所為，也“有所不為”。“鼓勵”在此的含義比較寬泛，有具體行為上的，也包括語言上的。

真正的鼓勵不是一味做加法，還要做減法，是有所為，也“有所不為”

4

接下來，我們看看鼓勵孩子，如何做到“無為而治”呢？

• 不限制。放手讓孩子去做自己力所能及的事；

兒子三歲多的時候，看到我在廚房做飯，就特别想嘗試自己切菜。當時，我也會想，萬一切到手怎麼辦。但是看着孩子渴望而好奇的眼神，不忍心拒絕。我給他拿了一個小水果刀，一片土豆片，讓他在另一個菜闆上慢慢切。就這樣，兒子從切菜、洗刀，放刀等動作一氣呵成，絲毫沒有傷到自己。

從那之後，看到我做飯，他總會時不時地跑進廚房，希望幫我做飯。慢慢地，還要學自己炒菜。在六歲多的時候，在我一旁口頭指導下，自己炒了一盤西紅柿炒雞蛋。吃着自己做的最愛吃的菜，兒子特别開心，很有成就感。

類似情況，很多家長都遇到過。孩子年紀很小，但特别想去嘗試大人做的事。這時，我們總是試圖阻攔孩子，怕他們年紀小，根本做不到，反而容易讓自己受傷。

很多時候，這種顧慮，背後是我們不夠信任孩子。真正放手讓孩子去做的時候，他們是可以完成的。

隻有在我們放手之後，讓孩子有機會去嘗試時，孩子也才有機會看到父母對的信任，才有機會去體驗成功，真正地認識到自己的能力，形成對自己正向的評價，從而更加自信。

鼓勵這件事，不光是口頭上去表達，還需要父母用實際行動去支持孩子，幫助孩子達成目标，體驗成功與貢獻的機會。

這支持，不需要做多少事，隻是明白，不限制，讓孩子有體驗和嘗試的機會，其實就是一種鼓勵。

不限制，讓孩子有體驗的機會，其實就是一種鼓勵

• 不過度。在孩子傷心時，不要過度安慰孩子；

可能這一點，是很多父母比較不容易理解的。

有人可能會疑惑：不是說，要多理解孩子嗎？為什麼難過的時候，不能好好安慰孩子呢？

生活裡總會有很多困難、痛苦、挫折，這是孩子在成長的道路中所必須面對的。我們能做的就是幫助孩子做好應對種種困難的準備。

當孩子遭受這些而傷心難過時，做父母的隻需要表達出同情和理解就足夠了。

比如，當孩子奔跑時不小心摔破皮的時候，我們隻需要告訴孩子：“這隻是一個很小的傷，可能會有些疼，但很快就會好的。”

如果孩子這時候情緒仍然無法平靜下來，父母也無需再繼續安慰。

因為，我們繼續努力地安慰，隻會讓孩子始終陷于“受害者”的情緒中，無法自拔。

德雷克斯指出：“替孩子難過，是大人所有态度中對孩子傷害最嚴重的态度之一。這種态度傳遞出的是大人對孩子以及他克服困難的能力缺乏信心。”

在孩子傷心時，不要過度安慰孩子

• 不提失敗。多關注孩子的長處和成功之處；

這一點可能是很多父母很難做到的。長時間以來，我們總是把目光焦點放在了孩子沒做好的事情上，花更多的時間去糾正他們該如何去做。這樣的結果，就是容易忽略孩子的優點與長處，無法建立孩子的自信心。

比如，孩子考試考了99分。這個成績本來已經很不錯了。但當家長看到孩子因為一個小小的計算失誤而丢了一分時，就說：“要不錯這個題，就是滿分了。下次一定可以更好的。”

很多人以為，這樣說，對孩子也是一種鼓勵。

德雷克斯在《孩子：挑戰》中特意指出：事實恰恰相反， “下次一定更好”，就是對孩子最大的傷害。這句話的暗含着：“你這次不夠好”的意思。

這時，如何鼓勵孩子呢？我們可以幫助孩子分析分析他的試卷内容，發掘孩子的優勢和長處。孩子可能後面應用題全對了，可以告訴孩子，他的理解力不錯；如果孩子書寫規範整潔，就告訴孩子他書寫越來越規範整齊就好。

之所以如此，主要是先要建立孩子面對困難的自信，從而有更大的勇氣去克服自己的不足之處。如果把注意力隻放在孩子的失敗上，隻會挫敗孩子的自信心，缺乏勇氣去解決困難。

以上種種，都是說明，表達出信任孩子的态度，往往比來自語言的鼓勵更加重要。

表達出信任孩子的态度，往往比來自語言的鼓勵更加重要

5

最後，值得注意的一點是，在語言表達對孩子的鼓勵時，一定要記得：鼓勵不等于贊美。

贊美是一種鼓勵方式，但一定要慎用。

兩者的區别在哪裡呢？

“贊美”所表達的關注點在于人，而不是事。鼓勵的關注點在于事或行為，而不在于人。

比如：“你真棒”“哇！好厲害”，這是贊美；

“你拼樂高時候很有耐心，一直搭了40多分鐘了”“我看你特别喜歡拼樂高”，這是鼓勵；

贊美更關注結果和對結果的評價；鼓勵更關注過程。

比如：“我為你的好成績感到驕傲”“你這件事做得很對”這是贊美。

“我看到你每天努力學習，這是你努力的結果”這是鼓勵。

鼓勵的行為和語言，對孩子而言，多多益善。但贊美和表揚，隻能偶爾為之。

為什麼說，贊美不能太多，要慎用呢？

因為，過度贊美對孩子有兩點影響：

• 一是，容易讓孩子産生過度雄心，為自己設立不實際的目标。高目标，必将帶來高壓力。無法實現目标時，孩子将深受挫敗；
• 二是孩子容易把注意力放在他人的評價上，而失去對事情本身的關注與投入。

這鼓勵，可能是什麼都不說，隻是給孩子一個大大的擁抱，一個鼓勵的微笑

以上内容就是告訴大家，鼓勵不隻是口頭語言表達這一種途徑。在很多着急上火的時刻，你可能早就把如何鼓勵的“話術”抛到後腦勺了。

這時，我們千萬記得，還可以不做什麼，也能鼓勵孩子。

這鼓勵，可能是什麼都不說，隻是給孩子一個大大的擁抱，一個鼓勵的微笑。

,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!

查看全部