盼望着，盼望着，期末已經不遠，暑假即将到來。特殊時期特殊應對，新冠肺炎讓學生延遲開學，網課利弊争論不休，校園防疫不可松懈。開學複學後不久，多地已經出台暑假放假時間的安排：

對于這個特殊的學期，之前提到“停課不停學”，那學習的質量和效果怎樣？考試怎麼安排？

日前，福建省廈門市教育局通知：為了學生身心健康發展，合理安排本學期開學後教學内容，不給學生增加學業負擔，取消期中考試和所有非畢業班過程性考試、随堂測試、本學期隻安排一次期末考試，并且義務教育階段學校不統一進行學科期末考試。

此外，多地也叫停了區域教育質量監測（又稱：統考、調研考、質量考等名稱），教育局發布了取消統一期末考試的消息，很多學生家長都松了口氣，認為這樣做太好了，孩子輕松，家長也省事，皆大歡喜。随堂開個卷，做點題，打個成績，一學期就這樣過去了，豈不美哉？豈不樂哉？皆大歡喜！

但是，有的老師卻不答應，依然換着手段讓學生做試卷，把考試換了一個說法：做練習！

天下學子苦考試久矣，當老師的也是這樣一次次考試苦過來的，為什麼老師們如此執着于考試呢？一位負責任的老師用了三個比喻句來形容考試：

一學期、一個月、一個單元老師把該教的内容教了，學生學得怎樣，需要檢驗，就像做完一個工程要進行驗收一樣，這是對每一個學生負責，也是對自己工作負責。沒有考試的學習就像逛街一樣，學生在課堂上很放松，回家也不複習，反正也不考試嘛！

如果把學習比喻成跳高，我們需要放一個橫杆來激勵自己跳過去。考試其實就是目标導向的學習。試卷的命制圍繞課程目标來的，日常的教學圍繞課程目标來的。這個目标就像橫杆，考試的時候就是去跳過橫杆。如果沒有考試，就如同孩子在操場上亂跳，自己都不知道自己能跳多高。

教育工作就好似在渡人一般。一年又一年，老師把懵懂的孩子送到智慧的彼岸。如何才叫送過去了？這不是一句詩就可以描述清楚的，需要真實的數據。産生這個數據的最客觀最公平形式就是考試。沒有考試的教育如同孩子在水中漫遊，自己都不知道自己學得怎樣，将來的人生也沒有方向，如一葉扁舟風吹四散，缺乏定力正見去突破一次次挑戰。

一個人在沒有任何壓力的情況下，要麼在自由中成就自己的不凡，要麼在懶散中消磨一生的時光。前者的概率萬分之一！

大多數人不會在沒有壓力和要求的前提下選擇刻苦用功、學習磨砺、向上攀登。平凡的大多數在沒人要求，沒人逼迫時都會懶懶散散、拖拖拉拉、得過且過、庸庸碌碌！

這也是大多數人為取消考試而歡呼雀躍的人性本質。

人生在世，哪有那麼多心甘情願、樂此不疲的事情？

越是有用的事情，做起來必定不太舒服。這既是人性的弱點，亦是社會的法則！

教育應當順應人性的弱點，取悅那一時的舒爽，還是應該堅持樹立強烈的目标感，喚醒人性最初的雄心壯志呢？

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