安吉遊戲本土化研究思路?一，戶外活動我們做了什麼? 以課程遊戲化的六個支架為基礎、前提，開展一系列安吉遊戲的課程，下面我們就來說一說關于安吉遊戲本土化研究思路?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

安吉遊戲本土化研究思路

一，戶外活動我們做了什麼?

以課程遊戲化的六個支架為基礎、前提，開展一系列安吉遊戲的課程。

（一）投入——全身投入做一件事

戶外活動賦予幼兒最大程度的自由，戶外廣闊的天地可以促使孩子們投入全身精力，熱情積極地去探索、去發現，而集中精力的過程便是投入，這是一種類似于心流的體驗。

（二）冒險——尋求刺激的世界

雖然冒險，但是遊戲器具都是靈活的，可以根據孩子自身的特點去經過擺放、設置，是孩子跳一跳可以夠到的“冒險”。

（三） 喜悅——愉悅生命的體驗

這是孩子在遊戲過程中最直接、直觀的感受，這也是可以流露在臉上的可以為相機捕捉到的，開心、愉悅不僅使幼兒的情緒愉悅，還能愉悅心境、愉悅生命。

（四）反思——且思且成長

我們會為孩子們提供多種“反思”的表達途徑，可能是一次交流，也可能是一幅畫作，一次和家人的分享等等。

（五）愛——生命的必需品

戶外活動中，愛可能是老師對于孩子的一句關心、一聲問候，亦或者是一個眼神。

二，目前存在的問題?

課程遊戲化是理念，是行動指南。在具體實施中，由于各種各樣的原因，會出現一些問題。我們一樣，我們所提供的教育是教師、學生、家長三者通力合作，共同成長的。

（一）内涵的提升——遊戲與學習

這個是課程開設時，包括實際教育現場需要考慮的問題，我們提供的不僅僅是遊戲，更是遊戲之中的“知識，道理與人生”。

（二）度的把握——解放與指導

在孩子遊戲的時候，教師要舍得放開手，讓孩子自由的探險與求索，同時，這種解放不是“放任不管”，而是适度、理性、科學的指導。

（三）家長情感參與——認可與支持

隻有家長認可幼兒園的教育理念與課程理念，才能耐心等待我們陪伴孩子成長。短暫的文化知識（計算等）缺席不是問題，我們園所的理念以及給孩子帶來的不同體驗可以給孩子以後人生的支持，這将融入孩子的精神生命，浸潤人格與思想。

三，我們還計劃怎麼做?預期效能是什麼?

1.原設與環境建設

供安吉遊戲高效開展的活動場景與設施。比如一些探險遊戲，小叢林之類。

2.師資力量

了解課程遊戲化與安吉遊戲的教師，有理論才能指導實踐。同時，在實踐中離不開反思與總結。需要有思想的老師，或者說教育家型教師。

3.教研工作的開展

教，學、做、研合一。

4.幼小銜接

避免知識學習中出現“幼兒園小學化”的傾向，又要做好幼小知識銜接的準備。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!