2019年8月，俄羅斯喀山，第45屆世界技能大賽，兩名來自廣州城建職業學院繼續教育學院的年輕學子——陳君輝、李俊鴻，最後站到最高領獎台上，獲得混凝土建築項目的世界冠軍。2019年10月，杭州浙江大學，第五屆中國“互聯網 ”大學生創新創業大賽全國總決賽，廣州城建職業學院“AI智能造字：中國智能造字領航者”項目獲全國總決賽職教賽道銀獎，成為本屆大賽職教賽道唯一獲此殊榮的“互聯網 ”文化創意設計服務類創意項目，這是廣東省獲獎高校中唯一來自民辦院校的項目。此外，城建學子還獲得全國大學生數學建模競賽一等獎、全國職業院校技能大賽二等獎、廣東省“挑戰杯”特等獎、廣東省職業院校技能大賽一等獎……

一所年輕的民辦職業院校何以取得如此驕人成績？近日，記者走進花園式的廣州城建職業學院，探尋這所職教名校的育人之道。

廣州城建職業學院鳥瞰圖

談起現代職業教育發展方向，親切随和的蔣新華校長高屋建瓴，盡顯嚴謹專業的學術之風。通過蔣校長的條分縷析，學校的育人路徑、發展戰略在記者眼中漸漸清晰起來。

廣州城建職業學院前身為廣州大學城建技術學院、廣州大學城建學院，2007年獨立設置，由廣州天馬集團旗下的全資子公司廣州精通教育投資有限公司舉辦。學校始終堅持黨的領導，堅定社會主義辦學方向，貫徹落實黨的教育方針，秉承劉維嘉董事長“辦一所像樣的大學”的願景，堅持“以質量特色立校，以學生成才為本”的辦學理念，努力探尋中國民辦高水平高職院校發展之路。

學校依據《民辦教育促進法》等國家法律法規，發揮民辦學校的體制機制優勢，從法人治理結構頂層設計入手，構建以人為本的制度激勵治理模式，積極探索建立現代大學制度。學校落實董事會領導下的校長負責制，設立校務管理委員會，在董事會閉會期間代行董事會決策權，建立起校管會領導、校長負責、專家治校、民主管理的體制，形成出資者、決策者、執行者和監督者相互制約的高效運行機制。黨委書記作為董事會成員參與研究學校重大事項，充分發揮黨委把關定向作用。

2007-2012年，是學校栉風沐雨、筚路藍縷的5年，是城建人衆志成城、共克時艱的5年。建校伊始，百事待舉，學校領導勵精圖治、集智竭力，共同制定了《廣州城建職業學院2008-2017年發展綱要》，明确辦學目标與定位，不斷加強基礎設施建設和規章制度建設，辦學條件逐步改善，綜合管理逐步規範。學校堅持以學生就業為導向，把提高人才培養質量、促進學生全面成才作為學校工作的主線和中心來抓，短短4年便發展成南粵“職教新星”。2011年，學校在“2010年度廣東教育年度總評榜”評選活動中被評為“廣東最具就業競争力民辦學院”，成為廣東民辦高校“晚起步、快發展”的典型。2012年，學校以優異成績通過了廣東省高職院校人才培養工作評估。

2013-2017年，學校按照“省級示範性高職院校”标準加強學校建設，瞄準标杆院校，集中學校實訓基地、科研平台、教師團隊等多方資源優勢和力量，攻堅克難，努力提高辦學水平，學校發展走上快車道，先後獲評全國民辦高校創新創業教育示範學校、廣東省大學生創新創業教育示範校、廣東省依法治校示範校、廣東省節能型示範高校等。

城建學院校園一隅

依法治校、規範管理、創新發展促進了學校辦學規模和質量雙增長，截至目前，學校有9個二級學院近50個招生專業，在校生數量從獨立設置時的3000多人增加到2019年的近20000人，連續4年學校招生人數超過7000人，報到率連年超過90%，高考招生文理科投檔分數均排名全省民辦高職院校前列。

漫步城建學院，校園林木蔥茏，掩映着一棟棟别具風格的現代化建築，清澈靜谧的鳳凰河從校園蜿蜒而過，荔香湖畔一張張灑滿陽光的青春笑臉展示着城建學子朝氣蓬勃的精神面貌。當年劉維嘉董事長“辦一所像樣的大學”的願景正逐步變得清晰。

2018年，蔣新華出任廣州城建職業學院校長。作為原長沙鐵道學院的副校長、福建工程學院的原校長、鐵道部有突出貢獻中青年科技專家、享受國家政府特殊津貼專家，他有着自己獨到的治校理念。來到城建學院，蔣校長在董事會、校管會的領導下，帶領學校領導班子，确立了創民辦高水平高職院校和辦應用技術大學的新一輪發展目标，并依托“創新強校工程”A類規劃建設和“申本發展”這“兩輪”驅動，以産教融合促内涵建設，學校教育教學改革不斷深化，服務經濟社會發展能力有效提升。

城建學院作為廣東省高等職業教育“創新強校工程”A類規劃建設的唯一一所民辦高職院校，年度考核成績排名全省高職院校前列。學校在“2019廣州日報高職高專排行榜”中位列全國民辦高職院校第2位，在“金蘋果2019年中國高職高專院校綜合競争力排行榜”中位列全國民辦高職院校第4位。

智能制造創新應用省級公共實訓中心承接企業項目開展生産性實訓

據蔣校長介紹，為主動适應“互聯網 ”“中國智造2025”“粵港澳大灣區建設”等國家戰略和珠三角區域經濟社會發展需要，城建學院确立了“打造建築類專業品牌、增強先進制造類專業優勢、培育現代服務類專業特色、拓展電子信息類專業空間”的專業分類發展格局，基本形成“土木建築、經濟管理、電子信息、藝術設計、現代服務、先進制造”等六大專業群格局。

為實現教育規模、結構、質量、效益的協調發展，學校以“動态考核”為手段，按照“國家骨幹專業、省級品牌專業、省級重點專業、預警專業、停招專業、新設新辦專業、一般專業”等幾個類别分類開展專業診改，通過采取“揚優、支重、改舊、扶新”的優化方式，加強專業設置引導和調控，在緊缺領域人才培養專業做“加法”，對産學結合難以深化、招生就業情況不佳的專業做“減法”。通過集中力量組建專業群，将原來分散的單個專業發展目标整合到專業群整體發展目标上，資源配置指向更加集中，優勢得以凝聚，品牌專業得以确立。建築工程技術專業實訓基地獲批成為中央财政支持的職業教育實訓基地項目，建築工程技術成為國家級骨幹專業及省一類品牌專業，機電一體化技術、市場營銷成為國家級骨幹專業及省二類品牌專業，建築設計、工程造價成為獲批立項建設的省二類品牌專業，财經商貿公共實訓中心成為國家生産性實訓基地，學校獲教育部批準成為建築信息模型（BIM）首批1 X證書制度試點院校。

學校遵循職業教育國家教學标準和職業标準，構建了以職業能力遞進培養為主線，包含職業基本素質學習領域、通用技術技能學習領域、核心技術技能學習領域以及拓展技術技能學習領域等四大領域的課程模塊，實現了課程體系與職業标準的對接。學校推行課程過程性和終結性相結合的考核方式，過程性考核以學生課程學習記錄冊、項目作品集、課程學習态度與職業素養為重點納入到課程考核中，将學生參與“四師”工作室、生産性實訓室的成績轉換成課程學分，實現了課程考核與工作要求的對接。

專業導師指導學生開展工業機器人實驗實訓

學校通過“産學結合”，構建“協同育人”長效機制。據介紹，學校與曙光信息産業股份有限公司共建“廣州城建-曙光大數據學院”；與華為技術有限公司簽約共建“華為網絡與信息技術學院”；與新道公司（用友）合作成立全國首個“智能财務産業學院”；牽頭組建以廣州天馬集團和廣州市建築集團為主導、以行業協會為依托的“廣東城建職業教育集團”，政府、學校、行業、企業聯合打造了“廣東城建職業教育集團建築産業園”。據統計，學校現有合作企業300餘家，建有 288 個實驗實訓室，與企業共建校外實踐教學基地 195個，獲央财、省财支持的高職實訓基地（公共實訓中心）7個，省級大學生校外實踐教學基地10個，5個産業合作學院，建立了生産性實訓項目庫和專業實踐教學體系。依托産教融合，學校将企業真實項目融入課程内容、企業工作要求，将職業素養融入教學過程，實現教學過程與生産過程的對接。

在學校辦公室顧洪江副主任帶領下，記者專程前往第45屆世界技能大賽混凝土項目的國家集訓基地——現代建築技術職業技能公共實訓中心參觀。該實訓中心由學校聯合東方雨虹等上市名優企業投資3900多萬元共建而成，占地近300畝，可同時容納1000人食宿與實訓，按照“整體規劃、全真模拟、先進實用、開放共享”原則，集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務于一體，按照“學訓一體”人才培養模式，打造“區域共享”産教育人平台，每年承擔省内外培訓、競賽近萬人次，實現了服務在校學生、服務企業與社會、服務政府的三大功能。記者在現場看到，實訓中心有一棟三層“在建”建築物，按1:1比例情景化還原施工現場及房屋建造全過程，涵蓋磚混、框架、剪力牆等結構類型和基坑支護、基礎工程等500多個工程節點的模型，以“模型化展示”的形式幫助學生破解建築現場認知難題，實現了實訓場所與工作環境的對接。經過在實訓中心的摸爬滾打，學生的實際操作技能達到前沿先進企業的工程技術标準，并打造出多個像陳君輝、李俊鴻這樣的國際、國内大賽冠軍。

占地300餘畝的現代建築技能公共實訓中心面向國内外高校、企業開展技能培訓與實訓

在建築産業園陳勇大師工作室，記者見到十多名學生正在參加第四期“城建-砼鼎精英實戰訓練班”，陳勇高級工程師現場為學生手把手傳授上崗實操技能。據了解，工作室與廣州砼鼎建築工程有限公司都由陳勇大師親自坐鎮主持，在校企合作平台搭建、卓越人才培養、大學生實訓基地建立、教科研課題申報、學生創新創業培訓等方面取得了不俗業績。工作室（公司）校企聯合開展社會服務，其中鄉村振興建設項目和高标準農田改造項目業績顯著，僅梅州市省定貧困村社會主義新農村建設項目，設計任務和設計費就超過2000萬元，項目撬動政府投入資金超過10億元。記者了解到，目前全校共有13個這樣的大師工作室。

作為廣東省第二批高職院校内部質量保證體系診斷與改進試點單位，城建學院牢牢把握住教學質量這條生命線，設立教學質量管理辦公室統籌學校教學質量保障工作。學校對教師教學質量采取“督導評價、學生評教、同行評議”相結合的方式進行全方位評價，構建了智能診改支撐平台和教學巡查與督導巡課系統，通過指标分析、縱橫關聯、畫像對比、動态監測、實時預警、診改報告等形式實現對人才培養工作的管理、監控、預警、診斷。内部質量保障體系的完善使教師教學水平不斷提高，人才培養質量不斷提升。學校參與及主持的項目先後獲得國家教學成果二等獎、廣東省教育教學成果一等獎和二等獎。

“以人為本”是現代教育的基本理念，是構建和諧教育生态的必然要求。學校、教師和學生三者之間是榮辱與共的命運共同體，學生的成長成才是學校教學質量和教學效果的重要體現，直接影響到學校發展；教師是是學校人才培養最有力的支撐，教師的專業素養和職業能力直接影響着學校的發展壯大；學校是廣大師生成長進步的重要平台，學校所取得的一切成就，是全體師生共同努力奮鬥的結果，學校發展又會直接影響到教師的未來發展空間和前景，關系到學生的成長成才。

近年來，城建學院加快發展步伐、注重内涵建設，取得了較好的成績，除被評為全國及省各類示範校外，還獲得了教育部現代學徒制試點高校、教育部職業院校數字校園建設實驗校、國家住房與城鄉建設部職業技能鑒定試點單位、廣東省深化高校辦學自主權綜合改革試點單位、廣東省高校畢業生就業工作先進集體、廣東省内部質量保證體系診斷與改進省級試點院校、廣東省獲批開展四年制應用型本科人才培養試點的民辦高職院校、廣東省五一勞動獎狀等榮譽。學校的發展進一步促進了教師的發展和學生的成長成才。

舉行技能競賽

學校積極改革人事分配制度，按照“以人為本”的理念重構薪酬分配制度，建立起重績效、講貢獻的分配激勵機制和薪酬增長機制，制定了“發展性評價和獎懲性評價”相結合的多元化考核評價機制，不斷激發教師隊伍内生動力和活力。

“教師是學校發展的核心競争力。”蔣新華說：“城建學院把師資隊伍建設擺在優先發展的戰略位置，把教職工對美好生活的向往作為奮鬥目标，努力營造公平公正的幹事創業氛圍，營造自由平等、和諧寬松的教學和科研環境，讓教師能夠大膽創新，提高工作效益。”針對師資力量欠缺、領軍人才不足等問題，學校把2019年作為學校的“師資隊伍建設年”，以“培養提升現有師資、大力引進高水平師資、調整優化師資結構、提升教師業績成果”作為建設目标，師資隊伍數量、結構、水平、能力都得到有效提高。

學校按照“按需引進、注重質量、突出實效”的思路，既注重人才引進的“量”，又注重人才引進的“質”。根據重點專業、科研平台建設需要，開展“鳳凰學者”系列崗位招聘，聘請一批行業專家、知名學者擔任特聘教授，發揮他們在教學、科研、社會服務、創新創業等方面的輻射和引領作用。

2019年11月5日，來自廣西大學的吳波教授與廣州城建職業學院簽訂了“珠江學者”講座教授聘用合同，成為入駐民辦高職院校的首位珠江學者。據悉，這是廣東省教育廳首次批準廣東省高等職業院校珠江學者崗位計劃在建築工程技術專業（學科）設崗。

在引進高質量人才的同時，城建學院加強對在職教師的培育，注重盤活“存量”。2019年教師節前夕，教育部表彰全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國模範教師和全國教育系統先進工作者，來自廣州城建職業學院的周晖和方金剛老師分别榮獲“全國優秀教育工作者”和“全國優秀教師”稱号。一所民辦高職院校同時攬下兩項殊榮，實屬不易。

周晖教授到北京人民大會堂接受“全國優秀教育工作者”頒獎

學校着力構建教師個人發展支持系統，根據教師發展的個性化需求以及人才培養和專業建設需要，支持教師學曆提升、國内外訪學、進修，出台了《教職工在職攻讀學位管理辦法（修訂）》，加大對員工在職攻讀博士學位的獎勵和資助力度，利用“菠蘿山論壇”“荔香湖沙龍”等學術交流平台為教師開展經驗交流分享、教學診斷分析、工作問題研讨等服務。學校通過開展教師帶薪企業實踐活動，鼓勵教師深入行業、企業把握新技術、新工藝，提高實踐教學水平。學校實施分段式“雙師”校本能力測評，将“雙師”素質教師由知識結構為主的資格認定，轉向以能力應用與貢獻業績相結合為主的綜合測評。

為培育教學和科研團隊，城建學院提出“一組三大”的工作要求，建立健全團隊遴選機制、團隊目标管理機制、團隊考核與激勵機制，組建了以應用型研究領域和研究課題為載體的科研團隊和以“雙師”工作室、大師工作室、名師工作室、勞模工作室和重大平台等為載體的教學團隊，發揮高層次人才在教學、科研、社會服務、創新創業等方面的引領和帶動作用，帶動團隊攻大項目、立大課題、出大成果。

人才培養是學校的中心任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者與接班人是學校的使命所在。為此，學校堅持以學生為中心，開展學生培養工作：依托黨員工作站和輔導員工作站，通過思想上引導、生活上督導、心理上疏導、學習上指導、活動上教導等方式，提高學生思想覺悟；樹立“用愛鋪就學生未來”的工作理念，創造性地提出了CAS工作模式，關愛學生、賞識激勵學生、支持幫助學生；大力推行“陽光城跑”等課外體育活動形式，讓健康和運動的理念深入人心；把勞動教育納入人才培養的全過程，幫助學生樹立勤勞、奮鬥、創新、奉獻的勞動觀念；全面推進“志鳥先飛”工程，幫助家庭困難學生成長成才；加強職Q訓練，促進學生就業。學生的綜合素質和能力在豐富多彩的第二課堂得到了鍛煉和提升。2011年以來，學生獲國家、省、市級技能競賽獎項661項，“學在城建”已成為廣東民辦高等職業教育的“閃亮名片”，學校辦學成果和育人模式多次登上各大網絡媒體“頭條”。

學校不斷發展，教師有認同感和歸屬感，學生成長成才，在廣州城建職業學院我們看到了中國當代職業教育和諧發展的智慧之光、希望之光。在國家職業教育改革發展大潮中，我們希望看到更多這樣的探索者、奮進者，共同為提高勞動者職業素質、為地區經濟社會發展、為中華民族偉大複興貢獻職教人的智慧和力量。

十多年風雲激蕩，十多年春華秋實，廣州城建職業學院的發展經受過風雨的考驗，經曆過“涅槃重生”的洗禮。“天行健，君子以自強不息。”乘國家職業教育改革發展的東風，廣州城建職業學院正劈波斬浪，書寫着新時代改革發展的奮進之筆！

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