小學低年級的識字教學是低年級語文的學習重點和教學的關鍵。如何切合低年級學生的特點，采用有效而又活潑多樣的識字方法來激發小學生的學習熱情，從而提高識字效率，是目前低年級識字教學的關鍵所在。我們在語文學習中要特别注意運用以下幾種識字方法。

一、拼音識字法

尤其是初讀課文時，要注意讓學生利用拼音自主識字、讀文；認讀生字時，要重視利用拼音來校正字的讀音。

二、實物識字法

在識字中通過展示生活中的實例、直觀的教具以及圖畫等，建立起生字的具體形象，從而掌握生字讀音，理解生字意思。例如《菜園裡》一課時，可以通過展示各種蔬菜的實物，來幫助學生識記生字；再如通過出示高山、白雲、大海等圖片來學習生字等等。

三、聯想識字法

聯系生活實際進行識字，不僅可以加深學生的識記效果，而且對于生字的實際應用也有很大的幫助。如通過班級中同學的姓名來學習相關的生字；再如利用上下文識字，通過組詞、說句子識字，在擴展閱讀中識字等等。在識字教學中，把學生熟識的語言因素作為主要材料，充分利用學生的生活經驗或者聯系課文來幫助識記，同時教給學生識字方法，對于促進學生的識字學習是十分有用的。

四、歸類識字法

從漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規律。教學時，我們如果能夠幫助學生對生字進行适當的歸類，既對學生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學生舉一反三，擴大識記的範圍。有些課例本身就是象形字，如《口耳目》，會意字如《日月明》等。還可以利用“語文園地”欄目中“我的發現”把一些帶有共同點的字進行人為的歸類，通過比較，提高識記的效果。歸類識字法在學生識字方面有着重要的作用，既有助于學生新舊知識的銜接，形成一定的識字結構，又有助于學生觸類旁通拓寬識字面。

五、遊戲識字法

這種方法具有直觀性、趣味性的特點。低年級的小學生，學習的良好習慣還沒有形成，最容易分散注意力。因此，在識字過程中使用學生喜歡的遊戲，對于吸引學生的注意力、活躍課堂氣氛、提高學生的識記效果都有很好的調控作用。常見的識字遊戲有以下幾種：“開火車”的檢查識字遊戲法、折紙拼字法、剪字拼圖法、寫寫畫畫法、兒歌識字法、朋友對對碰（加一加變新字）、猜字遊戲、識字小報等等。

在日常識字過程中，一定要引導學生發現、探究漢字的構字規律，領悟識字方法，并運用學到的方法自主識字。識字方法是手段，自主識字能力是目的。要訓練學生利用拼音識字、查字典識字、利用構字規律識字、利用熟字認識新字、借助圖畫和上下文猜字、利用生活經驗理解字義的能力。要注意引導學生先自學生字，再進行有針對性的指導。

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