科學家培養的目标?戰略科學家的重要作用使其培養工作變得極為重要研究表明，核心科技管理者不能是隻善于管理的科盲，而必須由管理能力突出的科學家即戰略科學家擔當進而推論出培養戰略科學家的基本原則：首先使之成為科學家；然後在科研實踐中從年輕科學家裡選拔管理能力突出者，作為戰略科學家的培養對象本文概括了傑出科學家的基本素質與能力——濃厚的科學興趣與超常的天賦、紮實的專業基礎及超強的科研能力、寬廣的學術視野、強烈的創新意識、科研能打持久戰的意志品質，強調指出戰略科學家必須具有可靠的學術洞察力及超常的管理與交流能力，下面我們就來說一說關于科學家培養的目标?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

科學家培養的目标

戰略科學家的重要作用使其培養工作變得極為重要。研究表明，核心科技管理者不能是隻善于管理的科盲，而必須由管理能力突出的科學家即戰略科學家擔當。進而推論出培養戰略科學家的基本原則：首先使之成為科學家；然後在科研實踐中從年輕科學家裡選拔管理能力突出者，作為戰略科學家的培養對象。本文概括了傑出科學家的基本素質與能力——濃厚的科學興趣與超常的天賦、紮實的專業基礎及超強的科研能力、寬廣的學術視野、強烈的創新意識、科研能打持久戰的意志品質，強調指出戰略科學家必須具有可靠的學術洞察力及超常的管理與交流能力。

優秀素質并不能保障其擁有者必然成為戰略科學家，他們的成長經曆表明，在素質轉變為能力的過程中，特殊的影響以及砥砺與磨煉不可或缺。歸納了培養戰略科學家的必備環節，并探讨了戰略科學家的培養方法和步驟，以期為具體的培養工作提供參考與借鑒素材。

大科學要運作，就必須有人制定計劃，并合理組織、協調相關的複雜事務，因此大科學離不開管理。專業能力過硬又具備出色管理才能的科學家，就是具有戰略科學家素質的科學家。科技發展說明，戰略科學家在科技發展過程中發揮着決定性的作用。在科研實踐中對于已經體現出組織管理能力的年輕科學家，較早予以關注，并給予更多科研管理的機會，是“培養”戰略科學家的有效措施與方法。

“出将入相”戰略科學家的基本素質與能力分析

“出将”指的是戰略科學家個人在科技工作中具有攻克科研難題的出色能力；“入相”意指戰略科學家在關系國計民生的科技領域能夠運籌帷幄、發揮關鍵作用，或統領重要科研機構在科技前沿攻城拔寨，取得輝煌業績。出色的個人素質和能力是戰略科學家“出将入相”的保障性先決條件，對其深入了解能為遴選和培養戰略科學家提供參考。

專業基礎紮實、熱愛科研，創新意識強、科研直覺敏銳

高水平的科學研究必須基于堅實的專業基礎，優秀科學家的專業知識出類拔萃，深厚的專業功力成為他們在理論研究與工程技術研發等多領域屢有建樹的根本保障。

要成為科學大家，必須對科學有興趣并熱愛科學研究。由于有興趣、熱愛并重視科學研究，大科學家往往更容易甚至很早就啟動了創新意識。具有創新意識，堅定、自信地追求創新，這是科學家不斷探索的内在驅動力。

創新意識能否結出科研碩果則主要取決于研究者的科研天賦與能力。“直覺”是科學家科研能力的重要内容。多接觸自然現象、多接觸科學實驗，從中獲得的大量感性經驗有助于科研直覺的湧現。

不折不撓，具有持久攻堅的品質和耐力

有些問題可以短期破解，有些特殊的難題需要長期探索、多方嘗試後才能攻克。在高強度壓力下長期攻堅，對研究者的身心都是巨大的考驗和挑戰，但是有些研究的特殊性卻要求科學家必須具有這樣的品質和耐力，因此年輕科學家需要有意識地培養自己抗挫折能力以及科研的耐力，這是科學家必須具備的品質。

學術視野寬廣，研究領域不囿于一隅

戰略科學家一般在多個研究領域均有造詣，而不是興趣單一、視野狹窄的專家。這樣的知識結構與學術視野既體現為他們的科研戰術，更展示出他們高瞻遠矚的眼光以及深邃的思想境界。

研究表明，隻有專業視野寬廣的科學家，才能成為以下兩類戰略科學家。第一類是突破學科局限的跨學科研究者，他們在交叉學科領域多有建樹；第二類是在學術視野寬廣、開展跨學科研究的基礎上，縱觀國際科技發展态勢，為國家的科技發展提出有價值的建議和策略的戰略科學家。

善于交流并發現他人的特長，重視并能組織合作

專業知識紮實、學術視野寬廣、創新意識強烈、學術眼光獨到、科研能力與耐力出類拔萃，這一切還都屬于傑出科學家個人的素質和能力範疇。戰略科學家必須具備超強的與人交流、溝通的能力。

戰略科學家這種“拿得起、放得下”心理特征及與之相關的能力，使得他們能夠遊刃有餘地處理大科學管理中出現的所有事務。

中國戰略科學家在教導和關愛同事方面也體現高風亮節的人格魅力。

戰略科學家标志性的學術裡程碑

由素質優秀的人才成長為一流科學家、戰略科學家，還需要經曆較為漫長的教育培養與實踐鍛煉。這個過程一般包括幾個必經的标志性階段：1. 名師、學友與良好學術環境的影響；2. 前沿學術氛圍的磨砺與個性化學術特征的形成；3. 經曆重大科研實踐的鍛煉或有作為導師指導其他人從事科學研究工作的經曆。

名師、學友及良好學術環境的影響

多數一流科學家在學術道路上都有自己的良師益友。在快速成長階段，與名師甚至科學大師接觸，是拓展年輕科學人才學術眼界、提升其學術境界的最好方法。

科學社會學家也高度肯定科學界師徒關系的重要性。導師們的風範及他們締造的良好學風，對青年學子的影響是終生的。除了名師們的影響，年輕學友和同事之間也能産生積極的學術影響。除了導師和學友，良好的學習環境也是培養優秀人才所必須的，這種環境包括藏書豐富的圖書館、一流的實驗室以及幽靜的校園或研究所。

前沿學術氛圍的磨砺與個性化學術特征的形成

培養科技人才不能閉門造車，要盡早讓科技人才更多地去熟悉、接觸他們的主要競争對手。然而，更加重要的是年輕科學家盡早形成自己擅長的個性化學術研究特征，而不是長期接受導師的指導或受年長合作者的影響甚至被同化。一位年輕科學家形成自己獨特研究風格的重要标志是，能按照自己的思路和方法創造性地解決重要的科學問題。

經曆重大科研實踐的鍛煉與考驗

戰略科學家必須具有參加重大科研項目研究，甚至參與重大科研項目管理的實踐經曆，否則他就會成為沒有用武之地的落寞英雄。參加、參與重大科研項目的研究和管理，可以幫助年輕戰略科學家發揮作用展示能力，又得以積累大科學研究與管理的經驗，有助于他們形成關于大科學正确的實戰思想與方法，茁壯成長為成熟的戰略科學家。

戰略科學家的培養方式與方法

戰略科學家重要，中國需要更多優秀的戰略科學家為國家科技發展大顯身手。分析了戰略科學家的素質與能力特征，了解了戰略科學家學術道路的幾個重要階段，可歸納戰略科學家培養模式的核心内容。

選拔有志向、有興趣、有天賦的優秀人才

有志向、有興趣、有天賦是包括戰略科學家在内的優秀科學家年輕時的共性。所以，以志向、興趣與天賦這3個參量作為選擇可造人才的标尺，符合優秀科技人才培育的實踐經驗。

關于選才，“強基計劃”指出“招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年學生進行專門培養，為國家重大戰略領域輸出後備人才。”值得強調的是，就天賦和能力而言，遴選優秀人才時可以大膽突破通常注重綜合素質的評價标準，在某一科學學門類或某一方面有突出特長而即使在其他領域有明顯弱點的學生，也應該大膽納入重點培養之列。如果選材時過分強調綜合素質而不注意那些雖非全才，但具有特殊天賦和某項超常能力的學生，很可能會造成天才的埋沒甚至被廢棄。

采用“精英式教育”模式

培養一流科學家及戰略科學家的教育采取“精英式教育”模式最為合适。所說的“精英式教育”，第一指的是類似于“強基”計劃所期待的那樣，招生要保質而不求量。學生越少越利于因人施教，因而做到有針對性、更好地訓練和培養學生的才能。第二，“精英式教育”還意味着，實施這種教育的教師應該具有較高科學建樹又善于教學，最好由科研經驗豐富而熱愛培養人才的科學家擔任教授和導師。第三，學校要擁有良好的有利于人才培養的硬件條件與環境。

營造利于創新的學習氛圍

要培養包括戰略科學家在内的一流科學家，還必須營造鼓勵創新、促進個性發展的學習氛圍，師生之間、同學之間可以輕松愉快地交流，暢所欲言地探讨專業問題。科學家熱愛科學研究的言行會逐漸影響學生們的價值觀，幫助學生樹立遠大的學習目标。在此基礎上，為學生搭建與其他院校師生之間專業交流的平台，讓不同學派間互相激勵、彼此借鑒學習，從而整體提高科技人才的培養質量。

不僅如此，通過有效影響，促使其科研興趣在樸素的好奇基礎上，向更高境界、更高層次升級，讓他們擁有欣賞品味科研工作、科研成果的能力，使科學美成為其精神世界的重要内容。

為年輕人創造機會，使其研究工作與國際前沿接軌

對于培養包括戰略科學家在内的一流科學家而言，比傳授知識更重要的是培養學生的科研能力。要結合難度适當的科研題目，有目的、講方法、循序漸進地引導學生形成一種學術習慣，始終關注科學前沿的發展狀況及問題，充分得到科研實踐的鍛煉與考驗，從而逐漸培養學生們出色的科研能力。

此外，還必須為學生創造能夠提高其科研能力的更多機會。一是創造機會讓更多的拔尖學生直接在國際同領域一流同行甚至大師指導下學習，以之為榜樣，在與其交流、切磋中，充分經受前沿學術氛圍的磨砺，并最終形成自己個性化的研究風格；另一方法是，進一步改善和提高國内的學術環境和整體水準，當我們與世界科技前沿不分伯仲時，允許學生在國内各地的優秀大學間按照規定适當遊學，在國内各高校間自由選課或參加學術活動。

因材施教，變特長為專長

縱觀科技史，幾乎沒有靠取長補短、以全面發展為目标而成功的科學大師；相反，力求使長處進一步發展的做法，具有諸多成功案例。前輩戰略科學家有意識地在科研實踐中觀察、挑選有管理能力的年輕科學家，并将其作為戰略科學家後備力量而重點培養，在不荒廢或停止其科研能力發展的同時，讓他們自覺學習管理學方面的基礎知識，提供機會鍛煉并有意識培養他們的人際交流能力、處理多種複雜事務的能力、洞察科技前沿生長點的能力，以及知人善任等組織能力。這是具備戰略科學家素質的年輕科學家茁壯成長為傑出戰略科學家的根本途徑。

結 論

有些科技天才無需培養，可以自學成才；但以往的科技教育實踐表明，更多優秀科學家的出現是有效培養的結果；與自學相比，科學而合理的教育可以縮短成才所需要的時間。這些也适用于培養戰略科學家。重視選材、精英培養，要傳授知識，要傳授能力，要培養其創新的精神，在科研實踐中去發現具有成為戰略科學家的年輕科學家，并提供給他發揮作用的機會。

論文全文發表于《科技導報》2022年第16期，本文有删減，歡迎訂閱查看。

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