河南廣電融媒體記者 焦小喻

為了豐富我校數學作業的形式，實踐與體會數學的作用，培養學生動手、動腦的能力，激發學數學的熱情，參與數學研究活動的興趣，豐富學生的課餘生活，培養學生的數學核心素養，本學期開展了數學特色作業展示。一到六年級，根據所選的課題，由學生閱讀相關書籍，收集資料，制作出具有本年級獨特風采的手抄報，教師選出最優秀的手抄報，各年級依次進行為期一周的展示。　

一年級數學親子閱讀

親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。

通過共讀，提高識字量，使孩子增長知識，開闊視野；通過共讀，父母與孩子可以共同學習，一同成長；通過共讀，可以為父母創造與孩子溝通的機會；通過共讀，可以讓孩子在閱讀中養成良好的閱讀習慣；通過共讀，讓孩子們透過書本，探究生活，完善人格；通過共讀，可以分享讀書的感動和樂趣，可以帶給孩子智慧、希望、勇氣、自信等等。

蘊含着愛的家長寄語

那些記錄共度美好時光的照片

别出心裁的讀書卡

二年級數學文化閱讀

數學的世界裡不僅有知識和習題，還有妙趣橫生的數學文化。為了豐富學生的學科知識，開闊視野，我們年級的數學老師建議并鼓勵學生在暑假閱讀《數學文化》，要求每周閱讀一個章節，并在釘釘進行打卡。

開學後，為了檢驗學生的閱讀效果，二年級舉辦了一次數學閱讀展示活動：以手抄報的形式，圖文并茂，題目自拟，分享學生的閱讀感悟或者喜歡的數學小故事。

在分享中成長，在比賽中進步！同學們通過閱讀和辦手抄報，了解了許多與數學有關的曆史人物、數學趣事；了解了蘊藏着數學思維的古詩詞、對聯、生活禮儀；了解了更多知識的起源和這些知識在生活中的運用；發現了數學獨特的魅力與風采，體會到了數學的神奇！

三年級數學日記

三年級的數學學科特色作業是“數學日記”手抄報。同學們利用周末，廣泛查閱資料，寫出了擁有自己特色的數學日記。這也是把數學和生活緊密結合的一項綜合實踐活動。在這個過程中，有的同學通過自己的觀察和思考，根據自己感興趣的内容，在手抄報上進行科普；有的同學，書寫了自己在生活中運用數學解決問題的小故事；有的同學，展示了自己對數學的思考和心得……

展闆上制作優良的手抄報，引來衆多學生駐足欣賞，内心向往，積極學習。對于作品被選上的孩子來說，也是一種無言的激勵；對于其他同學是一種榜樣的引導，引導孩子用心觀察生活，體會數學與生活的緊密聯系，用自己的話表達了對數學與生活的觀察思考。

四年級數學與生活

四年級特色作業是數學與生活的聯系調查并制作數學報，通過這項作業，讓學生充分感受到數學與生活的緊密聯系，發現了數學與生活息息相關。感受到數學的魅力，給學生營造出學數學，愛數學，用數學的濃厚氛圍，豐富了學生的學習生活，開闊了學生的視野，激發了學生要學好數學的決心。

五年級數學思維導圖

思維導圖，又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻很有效，是一種實用性很強的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顔色等建立記憶鍊接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有鍛煉人類思維的強大功能。

五年級的孩子剛好處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期。為了培養孩子的邏輯思維能力，增強閱讀課外書籍的濃厚興趣，本學期五年級數學組的數學活動是讀《神奇的數學王國》一書，并用思維導圖的方式展示閱讀的效果。 首先，學生要系統地對本書進行閱讀，然後熟悉本書脈絡的知識，并對此進行梳理，在這些基礎上，然後再用思維導圖來進行繪制出全書的脈絡。這次活動是對閱讀興趣的提升和加強，是學習思維導圖的起步，是培養孩子邏輯思維方法的初步探索。

寥寥數句，勾勒出全書的框架

六年級數學小論文

六年級的特色作業是“讀數學家的故事”，以名家故事為素材，讓學生知“故事”、悟“精神”。

本次活動在全年級開展，書目有《數學和數學家的故事》，《一個數學家的自白》，《數字我愛你：大數學家的故事》等，要求學生們在網絡上搜集這些書籍并閱讀，鼓勵學生寫出讀後感。　　

本次讀數學家故事主題活動是為了給學生樹立偉大的學習榜樣，激勵學生學習數學家的優秀品質，幫助學生樹立遠大的目标，豐富學生的課外生活，增加學生課外閱讀的興趣。

平時教學是信息輸入，本次活動是信息輸出，二者結合，使學生深刻體會到數學與生活的密不可分。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學習與生活相結合，學中做，做中學，才是踐行生态課堂之道。

一篇篇充滿激情的小論文

字裡行間蘊含着對數學的獨特思考

稚嫩的文筆裡寄托着對榜樣的崇拜

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