教師如何成為名師?來源：【中國教師報】對教師特别是剛踏入教學和科研大門的青年教師來說，模仿不失為一種快速成長的方法特級教師薛法根曾說“我的教學功底是在一堂堂模仿課中練就的”但有的教師認為名師高不可攀，自己學不來其實青年教師不必妄自菲薄，名師的本事也是一點一滴積累起來的那麼，青年教師怎樣學習名師更有效呢？我建議在“找、學、仿、創、寫”上下功夫，我來為大家科普一下關于教師如何成為名師?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

教師如何成為名師

來源：【中國教師報】

對教師特别是剛踏入教學和科研大門的青年教師來說，模仿不失為一種快速成長的方法。特級教師薛法根曾說“我的教學功底是在一堂堂模仿課中練就的”。但有的教師認為名師高不可攀，自己學不來。其實青年教師不必妄自菲薄，名師的本事也是一點一滴積累起來的。那麼，青年教師怎樣學習名師更有效呢？我建議在“找、學、仿、創、寫”上下功夫。

一是“找”——瞄準對象。找準學習對象應該考慮這幾個因素：對口，即與自己相似的因素比較多，如學科、專業、興趣愛好等；就近，在同一所學校、同一座城市學習指導更方便。如果可以充分利用互聯網，也可以跨區域尋找學習對象；可學，即找到有本領又熱心的名師；多重，即不滿足于向一兩個名師學習，可以不同層面多方拜師，比如專家型教師或成長中的中青年優秀教師，還可以是行業外的專業人士。

二是“學”——讀懂名師。學名師可以多看名師的書，多讀名師的文，多聽名師的講座，多看優秀課例錄像，再通過與同行研讨将其教育理念、教學方法和教學模式吃透。

名師之所以是名師，很重要的一點是因為他們十分注重知識積累。名師的成長有一個共同點：勤于鑽研、熱愛讀書。所以，青年教師學習名師首先要學習他們潛心學習的精神，去掉浮躁心态，領會名師成長的内核。

三是“仿”——學名師上課。青年教師選定與自己氣質相仿的名師後，可以将名師不同時期上課視頻找出來，一節一節模仿。模仿到以假亂真就不要再繼續了，這時可以試着“擺脫”名師，提煉自己的風格。

課堂是一段無法複制的奇妙旅程，模仿并不能讓青年教師的課堂教學立刻變好，但模仿行為會讓青年教師領略到名師課堂教學的奧妙，從而提升對教育教學的認知水平。

四是“創”——内化學習成果。青年教師學習名師不能停留在模仿這一“外視”階段，而是要進入創造性的“内視”階段。比如，在上模仿課的基礎上，對照優秀課例分析自己的得失，然後再進行教學設計，達到起于模仿而高于模仿的效果。

真正的名師往往具有鮮明的個性，他們的個性與教學風格相互映襯，很難被完全模仿。因此，青年教師學習名師要在博采衆長的基礎上，結合自身特點來确立自己的風格。拜師求藝不能代替自主成長，路可以由别人來指點，但最終還是要靠自己走。

五是“寫”——梳理和提煉。縱觀名師成長經曆可以看到，他們大多有專業寫作的習慣，寫作是推動他們讀、做、思的方法，也是他們進行教育研究的依托。特級教師李吉林曾說“寫作就是研究”，寫作是對這些研究成果的歸納、整理和提升，也可以說是對平時研究的“二次研究”——這個過程常常讓人有新發現，而這些新發現又能成為新一輪研究的起點。

學習名師是青年教師認識自我、挑戰自我、超越自我的途徑，可以幫助青年教師走向教學深處，探及教學的藝術。

（作者單位系遼甯省本溪滿族自治縣教師進修學校）

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