今年浙江英語高考難不難?英語成績加權賦分引發大規模社會争議，下面我們就來說一說關于今年浙江英語高考難不難?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

今年浙江英語高考難不難

英語成績加權賦分引發大規模社會争議

11月24日，浙江高考英語成績引起廣泛争議。據當地一些同學反映，自己的實際成績與估分差距較大，甚至有同學說作文扣分可能為負分。對此，浙江省教育考試院回應稱，此次評分，對難度較大的第二部分（閱讀理解）、第三部分（語言運用）的部分試題進行難度系數調整，實施加權賦分。

對于浙江省教育考試院的回應，還是有很多人質疑，認為調分是“暗箱操作”，是讓考生承擔改革“試錯成本”。針對公衆的質疑，浙江省啟動調查，這有助于進一步回應公衆質疑，切實維護考生的合法權利。而且，鑒于調分操作是因外語科目多次考試而起，因此，獨立、專業的調查，也可進一步評估推進多次考試存在的問題，并采取相應措施完善改革方案，避免類似問題在今後的多次考試中再次發生。

浙江省委、省政府開展此事件調查

據“浙江發布”微信公衆号12月1日消息，11月24日，浙江省高考英語科目學考選考成績公布後，考試成績和加權賦分方式受到部分學生及家長質疑，引發社會廣泛關注。省委、省政府高度重視，決定成立以省長袁家軍為組長、有關權威專家參與的調查組進行調查核實，調查結果将及時向社會公布。

責令教育廳廳長辭職！浙江公布高考英語加權賦分調查結果

12月4日，省委召開常委會聽取調查組彙報并專題研究。經調查，此次高考英語科目加權賦分是一起因決策嚴重錯誤造成的重大責任事故。調查組認為，此次高考英語科目加權賦分決策依據不充分、決策嚴重錯誤，導緻結果不公正、不合理。

按照實事求是、有錯必糾、有什麼錯糾什麼錯的原則，省政府決定取消這次考試的加權賦分，恢複原始得分。省教育廳在高考英語科目加權賦分過程中，履行職責不力，未落實重大事項決策程序，出現嚴重錯誤，造成嚴重社會後果，承擔領導責任。包括浙江省教育廳廳長在内的多位高官被責令免職。事件也暫時告一段落。

網友對該事件的評論

網友A：高考決策豈能兒戲，關系多少學子。

網友B：促進教育公正，從教育系統抓起。

網友C：不要拍腦袋決定問題！

本次浙江英語高考中争議的核心焦點在于“加權賦分”。即通過人為的手段，将整體卷面難度抹平，讓在閱讀理解和語言運用中獲得畸高的分數。

賦分制區别新高考與舊高考的重要特征。傳統高考采取卷面分的形式，答對多少分數獲得多少分值；而新高考中，将根據該學科每年選考報名人數的比例，劃定每一檔最終賦分值的人數。同時，将各考生的實際分數進行從上到下的排序，卡進一定比例則獲得固定分值。例如，前1%的考生獲得100分，前2%的考生獲得97分等。

賦分制作為選科考試與總分錄取的條件下，不得不采取的計分方式，在推行上也面臨信度和效度的雙重質疑。一則，賦分是否真正做到公平，二則，賦分能否有效選拔學生？

賦分制的公平性争議

毋庸置疑，賦分制的初衷在于消除分科考試的難度差異，但這是否能夠做到？其次還受到各科曆次參考基數的影響。

賦分制的另一個公平性隐憂在于，放大了關鍵分數節點的邊際差異。例如，如前1%的學生位100，而1%-2%内的學生位97，則一方面，每個區間段内學生分數的差距被拉平，而臨界點前後的兩位學生的差距則多達3分，這種等級分的制度下，邊際分差實際上被相對拉大了。

賦分制是否有利于選拔人才

高考為學生減負降難度的大勢下，采取賦分制，無疑使得頂尖學生之間更加拉不開差距，因而，在先行的浙江，頂尖高校紛紛采取綜合評價，以更高難度的校考區分學生。

本次浙江高考事件最大的問題，不在于說使用了新高考的“賦分值”，而在于通過人為手段，在科目内的卷面分值上也動了手腳。

如果說“賦分值”實際上是包含卷面分與賦分值這兩項相對客觀的數據的話，而本次浙江高考事件觸碰到了卷面分的客觀性。這一個極其嚴重的事件，可以載入中國高考史的事件，它觸碰了高考“公平”的底線，極大損害了考試院教育廳主管部分的公信力，損害了浙江開個開放的聲譽和大好局面。

自此一役，原本在改革過程中已經飽受非議的新高考，如今隻能更是如履薄冰。之前我們也已經提到過，本年度有10個省份宣布推遲原本在今年準備施行的新高考改革計劃。那麼改革究竟進行還是不進行呢？我們來看看兩種聲音。

一定要善待高考改革

善待高考改革，首先要知道高考改革之善。高考改革的根本目的是使廣大學生從統一高考和唯分數論的束縛下解放出來，通過選擇性、多樣化、綜合性的考試評價制度，促進教育改革和學生多樣化發展。

新高考改革已經全面失敗

新高考改革方案總的說來，執行結果遠不如絕大多數省市現行的高考文理分科3 3方案執行情況，如果新高考改革方案不進行重大調整，無異于對中國的高中教育和大學教育進行了一次巨大的瞎折騰。高考改革，進行巨大的瞎折騰不如不折騰。

新高考改革，為打破一考定終身，明确外語科目考兩次。本來，由于外語科目是按原始分（150分計分），基于兩次考試可能出現的難度差異問題，教育考試部門應告訴考生和家長，會在難度出現差異時調分，但可能對此的預計不充分，沒有事先告訴考生和家長。由于之前沒有告知考生和家長，考生和家長質疑調分規則，也可以理解。這可以說是改革試出的又一方面問題，要求教育考試部門對各種情況考慮充分一些。

推動新高考改革，我們還是要時刻回想它的初衷。作為改革的推動者，我們要将政策與各種情況考慮更為周道、周全，要盡可能做好向全省考生、家長解釋的工作，顧及最大多數人的公平；作為改革的親曆者，我們在及時指出改革過程中的弊病時，也要多一份寬容與理解。

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