初中班級管理制度與方法?摘要：初中生作為在年齡上剛剛進入青春期的一個群體﹐剛剛開始對外界環境形成獨立自主的認識，可以說，初中階段是成人過程中最為重要的階段之一形成獨立自主的認識，可以說，初中階段是成人過程中最為重要的階段之一題及缺陷提出相應的改進意見，希望對學生管理工作起到幫助作用，現在小編就來說說關于初中班級管理制度與方法?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

初中班級管理制度與方法

摘要：初中生作為在年齡上剛剛進入青春期的一個群體﹐剛剛開始對外界環境形成獨立自主的認識，可以說，初中階段是成人過程中最為重要的階段之一。形成獨立自主的認識，可以說，初中階段是成人過程中最為重要的階段之一。題及缺陷提出相應的改進意見，希望對學生管理工作起到幫助作用。

關鍵詞：初中老師；班級管理；反思

引言：班級管理指的是老師按照特定的方式方法﹐參考相關的教學管理資料，針對初中學生的特點制定一套系統的班級規定，以此來達到引導學生組建一個有序的整體，進而為教育教學工作更好地貫徹落實打下良好的基礎，對學校、老師、學生和相關教育部門來講﹐都有着深遠的意義。與其他年齡階段的學生相比較，初中生雖然大都還不谙世事，但已經開始對社會有了一定的認識，對外部環境也充滿了好奇，探索心理極強。另一方面，初中生通常具有極強的自尊心和逆反心理，對家長和教師的教誨有一定的抵觸心理，對其進行教育時需要循序漸進，了解不同學生的不同特點,才能做好相關工作。

一、 初中班裡管理現狀及相關問題

1、初中生缺乏自主性和主體意識

在班級管理中,讓學生自主管理，能夠有效鍛煉學生的自我管理能力，培養學生的主人翁意識和集體榮譽感,對學生未來的成長和發展都起到了重要作用。然而，初中生的身心健康還處于發展階段。認知相對膚淺，意志力和抗挫折能力較差。一些紀律不嚴明的學生有很強的抗拒心理,缺乏自我管理經驗。在目前的教育管理模式下，為了方便管理，教師更多會注重整體控制。這種明顯的不平等使得學生的主要地位不複存在。老師對學生沒有足夠的尊重和信任，沒有考慮到當代初中生身心發展的特點。班級管理制度及相關事宜的管理由班主任自身決定，學生幾乎沒有參與的權利和機會。

2、學校過分注重學生的考試成績

學校教育的不科學不僅會對學生的心理健康造成影響，同時也會幹擾到班級的管理。當前，學校教育仍然把學生成績作為主要的，甚至是唯一的衡量标準。在很長一段時間以來，學校隻注重對學生知識的教育，卻忽略了學生知識之外技能的培養，如個性、意志力、學習原動力、興趣愛好等等。學校的日常管理要求整潔統一，學生的個性受到了極大的壓制。

3、師生之間缺乏交流

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過:“真正的教育者要注意在自己與學生之間建立細膩的情感聯系。”初中階段的學生，自尊心格外的強,情緒也不穩定，自控能力較差。這導緻許多初中生具有很強的叛逆心理，道德行為也有很大的波動性。在思想教育過程中，很多班主任沒有足夠的耐心去關心和關注每一個學生，不尊重學生,在與學生交流的過程中缺乏情感交流,用體罰來教育違紀學生。這很容易引起師生之間的情感對立。還有，大多數班主任沒有專業的心理學知識。他們不會耐心傾聽學生的聲音，也沒有耐心為有心理問題的學生提供心理咨詢。

4、對違紀學生缺乏及時有效的管理

在木桶理論中，木桶的存水量取決于最短的那塊木闆。同樣的，在班級管理中，班級的穩定往往取決于學生的紀律。在初中階段，許多班主任的精力都用在對一些不遵守紀律學生的教育上。從這一點上看，要想提高班主任的班級管理能力，就要先想辦法突破對問題學生管理的瓶頸。而在對問題學生的管理問題上，表現較好的班級通常都是班主任個性比較強勢的班級。缺乏良好自律的學生管理方法是初中教師面臨的一個重要問題。

5、父母的教育方式有待改善

家長教育是上述四種班級管理模式的關鍵。父母的受教育水平、教育能力、工作性質、對孩子學習習慣的調整能力，都影響着孩子的成長。嚴厲的懲罰，過度的幹涉，或者過度溺愛孩子的教育，都很容易導緻孩子形成不良的性格特征，如自卑，孤獨，依賴等。其中，留守兒童和進城打工兒童的心理問題尤為突出。因此，家長應在了解孩子心理特征的基礎上，掌握正确教育孩子的知識和方法。

二、 初中班級管理模式反思

從上述初中班級管理中存在的問題我們可以看出，要想建立一個積極向上、風氣優良的班級體，不僅需要班主任的努力，還要有全體同學的共同參與。班主任在其中隻需起到了引領作用。通過反思，我們嘗試提出如下解決策略。

1.親近學生，研究學生

熱愛學生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學生心田的甘泉，是開啟學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。從中掌握、了解學生的思想動态和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目标。

盡可能多點和學生溝通，真誠關愛，才能獲得學生的理解和支持。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到急需糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特别需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。

2.幹部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的幹部應具有較強的号召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養:其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事迹，幫助小幹部樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正确、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

3.幫助改善父母教育方式

用積極的心态關注他們，關心他們的父母是否能夠發揮教育作用。班主任應該善于與學生的家長溝通，與家長的信息交流要及時、真誠、順暢。通過這樣的方式赢得父母的理解和支持，與他們一起管理孩子。班主任可以充分利用家訪、家長學校、家庭學校互聯平台、家長會議、QQ群等，向家長介紹家庭教育的含義和方法，與家長進行家庭教育方面的交流,充分發揮家長的作用。

結語：現階段的初中班級管理模式尚存在許多問題，班主任必須明确自身在班級管理中的領頭人作用;充分發揮學生在班級管理中的主人翁作用;積極與學生家長溝通，發揮家庭教育的作用。隻有在學校、教師、學生家長以及學生自身的多方面努力下，才能夠切實提高初中班級的管理。

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