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孩子2、3歲，非常愛說“不要不要”；一天到晚纏着你問問題；不配合你為他們穿衣服；不肯安分地坐在小椅子上；踮着腳夠高處的物品；自己不肯走路非要你抱着，急于施展新能力的他們非常難對付2、3歲的孩子，能有多頑皮？|“不要不要”的口頭禅怎麼破。家長口裡的“不準”、“不行”，也會随着孩子的“不要不要”的增加而增多。

基本安全保障和吃、睡、禮儀規則還是需要，“這媽媽小小年齡，管孩子規矩真多！”從小懂規矩，越長大越有用但其他的是不是也“不準”呢？我們是不也要束縛住孩子的手腳，繼續焦慮下去呢？

• 你的“不準”，讓孩子膽小怯懦

門球場，孩子好奇，想靠近看看。奶奶一把抱開，還一邊騙孩子：“你看那牌子上寫了字的：小朋友不準進來”。

無奈一起玩耍的我家雙胞胎，已經進入門球場了，還各自找了把椅子坐下，饒有興緻地看爺爺奶奶打球。我不想去阻止。

這奶奶實在沒辦法，問我：“門球不會打到孩子吧？”

我沒有正面回答，隻轉身告訴我家雙胞胎：“寶貝，爺爺奶奶打的這個叫門球，速度很慢的，球也比較低，不會傷害到你們。但是我們沒穿專業鞋子，就不要進入球場内，在這看台看就好啦，好嗎？”

那個孩子也想坐看台上，他奶奶說：“髒死了，不要坐這裡，會生病。”孩子最終被他奶奶拖走了，依依不舍看着我家雙胞胎。

安全和健康問題，确實需要顧及，但是有沒有我們想象的那麼可怕呢？

你的“不準”，讓孩子害怕，怕髒、怕危險，最後可能對人也會害怕吧。

• 你的“不準”，在破壞孩子的天性

細毛有天突然撕下了一頁紙，是他的塗鴉本，正反面都寫滿了。然後他撕碎，聽着撕扯的聲音，非常開心。開始一頁一頁撕了半個本子。右右在一邊看着，也加入了撕紙遊戲。兩個人玩得無比嗨。

我媽看了急了：“不準撕”。

我說：“沒事，你們撕。娭毑（外婆）是要你們待會自己收拾桌子，自己掃幹淨，倒垃圾桶，可以做到嗎？可以的話，媽媽允許你們繼續玩。”

孩子都點頭同意。最後也确實和我一起收拾幹淨了。

已經用完的本子，不是報紙、不是書籍，換種玩法，又何妨？

你的“不準”，在壓抑孩子那跳躍的靈魂。

• 你的“不準”，在“培養”孩子的懶惰

我家雙胞胎1歲11個月時，就要吵着和我一起洗碗，我讓他們一起洗。搭個凳子站着，夏天，換個衣服的事情，洗衣機一攪就好。兩個小夥子幹得有模有樣。

當時我父親是強烈反對的，怕割傷他們的手，怕水弄濕衣服要換。
但是孩子一直沒弄傷過，他們自己也很小心。衣服倒是會濕，但是夏天及時換一下就好，沒那麼容易感冒。孩子把做家務當娛樂了，怎麼不行不好不準呢？

以“孩子太小”、“孩子要做功課”為理由，不讓孩子參與家務，你的“不準”，養出了一個“十指不沾陽春水”的“讀書郎”。可在現在的家庭中，以及他将來的家庭生活中，會不會低能、不能自理、手忙腳亂，或者變成懶惰到底了呢？

• 你的“不準”，在破壞孩子的創新能力

右右、細毛自己發明了新遊戲，把一個塑料盒，放在對着房間的窗台上當“籃筐”，把氣球往裡面抛。“籃筐”倒了，知道踮腳去扶正。

開始長輩不準孩子這麼玩，覺得籃筐、籃球都有。

但是我覺得，孩子怎麼玩，隻要自己高興，不會傷到自己，不會傷到别人，不會太破壞家裡物品就好了，不是嘛？
你口中的”不準”，孩子眼裡不有趣，還真的在抹殺孩子的創造力。

你的“不準”，其實都是你的焦慮：怕孩子受傷，怕孩子弄髒自己、弄髒家裡。你的焦慮，不但不能幫到孩子，還會讓自己和孩子都越來越不快樂。

家長最焦慮的問題，莫過于“孩子會不會輸在起跑線上”。

美國耶魯大學兒童發展中心的阿諾·格塞爾博士（Dr. Arnold Geisel）曾做過一個著名的實驗——雙生子爬樓梯實驗，主要研究“外在因素是否會影響嬰兒行為的提前發展”。

當一對46周大的同卵雙胞胎嬰兒都還不會爬樓梯時，格塞爾博士等人對其中一個開展了為期6周的爬樓梯訓練。6周訓練結束後，那個嬰兒果然可以順利地爬樓梯了。與此同時，另一個完全沒有接受任何訓練的嬰兒，在6周之後也可以爬樓梯了，而且爬得和他那個受過特别訓練的兄弟一樣順利。類似的結果也在其他實驗中得到證明。

可見，教育訓練和孩子的自然成長都會使得孩子獲得某項能力，獲得的時間點和獲得能力的效果也完全一緻。也就是說，孩子能力的發展不會因為教育訓練而提前獲得——我們無法使孩子的發展加速。

孩子總會長大的。家長不要被自己的“不準”所綁架，學會放松下來。隻有父母不焦慮，孩子才能更快樂。

作為家長，在安全、基本禮儀的基礎上，少些“不準”，少些焦慮。孩子更快樂，自然也會更好發展。

（圖片均來自網絡 ，若侵權請聯系删除）

@右右細毛和爸媽，2歲雙胞胎男孩家庭，

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