今天早晨雨下得好大哦，吃完飯，連忙穿上雨衣，出門上學去了。路上，遇見很多文明的司機，為我們讓路，雖然道路濕滑，可是心裡是暖暖的。讓我們大家一起，為那些文明的司機點贊吧。心裡正念叨這事呢。老師就進來了。告訴我們，準備一下，今天開始講新課。認識圖形。

今天的教具可真多，給我們大家眼睛都看花了，有大的，有小的；有方的，有圓的；有塑料的，有木頭的，顔色也有好多種。要不是老師提前告訴我們，這些是認識圖形這節課要用的教具，大家準以為是要帶我們玩玩具呢。是不是很開心呐，就知道，你一想到玩，心裡就樂開了花。好了好了，趕快收心，老師開始上課啦。

老師說，他今天帶來了各種形狀的物品。也就是說，每一個物品都有它自己的形狀，這節課，就帶大家來認識一下，他們都是什麼形狀，都屬于什麼圖形。老師首先，挑選一個長條的方木塊，告訴我們，這個大家是不是很熟悉，對，是積木裡面的木塊，這個長條的方木塊，叫長方體。接着，老師又拿起一個跟剛才那個木塊很接近的方木塊，老師告訴我們個叫正方體。然後老師告訴我們，長方體和正方體的區别。主要是看他們的邊，是否是同一個長度。所有邊都是同一長度的，就是正方體；所有邊不都是同一長度的就是長方體。老師還讓我們在生活中，找一找看看哪些物體的圖形，跟它們比較接近呢？大家找到了很多這樣的圖形，同時在找的這個過程中，感受到了很多樂趣。就這樣，大家在歡笑聲中，又認識了，圓柱體，球體等圖形。

接下來，老師讓我們，根據今天學習的内容，做一做課堂練習，同時看看大家掌握得怎麼樣。能否認出長方體，正方體，圓柱體，球體等這些圖形來。然後有把這些教具，分到每個人的手裡。讓大家親手體驗和感受一下這些圖形。最後，老師還真用這些教具，帶我們做了一個遊戲，那就是，認識圖形的遊戲。讓一名同學挑選圖形，讓另一名同學說出這個圖形的名稱。在課程快要結束的時候，老師讓我們再練習拼一拼，看看能拼出哪些圖形來。

• 家長如何做

輔導孩子的重點是，幫助孩子，快速而又準确的識别正方體，長方體，圓柱體，球體，認識各種立體圖形。那麼，如何快速而又準确地認識這些這些圖形呢？同時在做題的時候，還能做到對答如流呢？

首先，要找到物體的中心。這個是認識圖形的第一個動作，就是找中心。因為，隻有有中心，才能根據中心，形成各種面，形成各種體。如果沒有中心，那就根本不存在任何圖形。圖形與圖形之間根本的區别，就是，各種面，各種點，到中心的距離不一樣，最終形成的各種圖形。所以，一定要幫助孩子先找中心。如果這個習慣在剛開始認識圖形的時候，就形成了。那麼對于孩子來說，在未來四五年級學習有關圖形知識的時候，就會非常有利。對快速而又準确的去識别這些圖形。非常的有幫助。

第二，要建立空間感。就是因為，我們就生活在，這個，有前後，左右，上下，立體的三維空間裡。比如說，房子，有前後，左右，上下，有它自己的空間，我們住在房子裡；汽車，有前後，左右，上下，有它自己的空間，我們坐在汽車裡。地球，有前後，左右，上下，有它自己的空間，我們生活在地球上。所以說，世界上，任何一個物體，都有前後，左右，上下。那麼，一本書也好，一個墨水瓶也好，一個易拉罐也好，一個足球也好。也同樣，都有它自己的空間。有空間，就是有前後，有空間就是有左右，有空間就是有上下。所以，必須要讓孩子明白，所有物體，都有前後，左右，上下，這就是空間感。如果孩子，不能清晰的感受，一個物體的，前後，左右，上下，那麼孩子就比較缺乏空間的感受力。需要在這方面多體驗就好。隻有，讓孩子建立了空間感，就可以幫助孩子快速而又準确的去識别這些圖形。

第三，要準确記住老師給各種圖形下的定義和特征。記住這些定義和圖形的特征，也可以幫助孩子認識這些圖形。比如說，所有邊長都相等的六面體，這樣的圖形，就是正方體。正方體的特征是，所有邊長都相等，所有面也都一樣大。記住這些圖形的定義和特征，可以幫助孩子快速而又準确地識别這些圖形。

第四，在定義的範圍内，稍作變化的圖形，也能認出來。比如說，正規一點的長方體，我們都可以認出來，但是老師把一個長方體，壓縮到一張紙那麼厚的情況下，這張紙是什麼圖形呢？其實，這張紙也是一個立方體，隻是它其中的四個邊，太短了，無法用肉眼看得足夠清晰而已。即使是這樣，也是一個長方體。再比如，一個籃球是球體，那麼一個乒乓球呢？一個滾珠呢？也同樣，都是球體，隻是大小不同而已。所以說，一定要讓孩子，對于稍作變化的圖形，也能認出來。這樣，也可以幫助孩子，快速而又準确的識别這些圖形。

第五，練習拼圖，圖形之間的轉化。圖形和圖形，在互相拼接的時候，可以拼成他自己本身的圖形，還可以拼成另外一個圖形。那麼，問題來了，兩個長方體拼在一起，就一定是個長方體嗎？都有哪些可能性呢。所以，一定要幫助孩子建立，拼圖的意識，可以多多練習各種拼圖，平面拼圖和立體拼圖都可以。重點注意圖形之間的轉化。這樣也可以幫助孩子快速而又準确的識别這些圖形。

第六，從不同位置，都可以認出圖形來。如果經過一番空間感的練習，就可以實現，讓圖畫，在孩子的腦海裡，自由翻轉。這樣，孩子就可以在腦海裡，在心裡，在意識裡，去到圖形的各個位置，去觀察這個圖，去辨别到底是哪些圖形，到底是符合哪些特征，到底是符合哪些定義。關于如何讓圖片在腦海裡自由翻轉，在一年級，第6天如何讓學習，穩健又紮實的課程裡，已經做到了詳細的講解，大家有時間可以去閱讀一下。如果孩子可以讓圖片在腦海裡實現自由翻轉。那麼，他一定就可以從不同位置，認出這些圖形來。就可以快速而又準确地識别這些圖形。

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