二年級上冊語文思維訓練濫竽充數? （一）課文原句：同上（三年級上冊第２７課），現在小編就來說說關于二年級上冊語文思維訓練濫竽充數?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!
（一）課文原句：同上（三年級上冊第２７課）
（二）文化因素：出自《論語·雍也》：“哀公問：‘弟子誰為好學？’孔子對曰：‘有顔回者好學，不遷怒，不貳過，不幸短命死矣。今者則亡，未聞好學者也。’”
（三）文化内涵：引文的内涵是：魯哀公問孔子：“您的學生中哪個最愛學習？”孔子回答說：“有個叫顔回的愛學習，不僅如此，顔回這個人，不把怒氣發洩到别人身上，不犯重複的錯誤。不幸他短命死了，現在沒有這樣的學生了，再沒有聽說過顔回這樣愛學習的人了。”
從孔子的回答中我們可以體會到：第一，孔子認為所謂“愛學習”的标準是很高的，顔回去世之後，他認為“沒有愛學習的人了”。第二他認為“不遷怒，不貳過”是很好的待人和做人的品質。顔回的這兩種品質給他的印象很深。在哀公并沒有問的情況下，他就介紹給哀公了。
能做到“不遷怒，不貳過”的人是修養很高的人，是學習比較好的人。傳統文化提倡“喜樂時不議賞，發怒時不議罰”，就是給一般人提醒的。提什麼“醒”呢？因為一般人修養不高，做事時容易把自己當時的情緒帶到所做的事情中去。正是因為有這種可能，所以傳統文化提倡“高興的時候不讨論對人賞賜的問題”。因為“讨論進行賞賜”容易“賞過了頭”；特别是讨論人再有點兒權，一高興，就“賞多了”。獎賞的目的是要鼓勵衆多的人好好幹。如果對被賞的人賞過了頭，不按标準辦了，等于失去了公正，那樣對其他的人就會有不好的影響。所以“喜樂不議賞”。
至于“發怒時不議罰”，對有權但修養不高的人來說，更有必要提醒！因為如果“罰過了頭”，甚至“性命交關”，那所産生的後果會不堪設想。
其次再說“不貳過”。傳統文化講求“有功于人不可念，而過則不可不念（自己施恩與别人了，不要老念叨；但是自己犯了錯誤，就不可以不牢牢記住這個錯誤）”。前一個“不可念”是告訴人：幫助過别人是應該的，沒什麼可惦記着的。後一個“不可不念”是自己犯了錯誤，一定要認識其嚴重性，不可忘記；如果能老念叨自己的錯誤，那麼時時保持警惕，就不會再犯。
說明：為了幫助小學生家長順利地為自己的孩子答疑，幫助小學新入職的教師查找資料，幫助高年級學生順利自讀，本《随筆》将對這些含傳統文化因素的名言警句做一些講解。敬請閱讀。
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