有網友提出這個問題，我很想回答一下。可以肯定的是，這個老師就是要用你（們）的醜陋襯托他的美麗！

回答這個問題之前要弄清楚定義，請大家仔細揣摩“強勢自私”這四個字，絕大多數老師是不符合這個定義的。下面我按學段分析，希望對你有所幫助：

1.小學學段，一個強勢自私的搭班老師隻能是班主任。遇到這樣的班主任，所有科任老師都是小妾命，雖然受寵但是沒有地位和權利。孩子們喜歡科學老師、道法老師、英語老師，更喜歡音樂和體育老師，如果哪天得知以上老師之一請假了，一片哀嚎連同心裡默默抗議“好課”都被數學語文占了，要是以上之二之三老師請假了，那麼孩子們的整個世界都灰暗了。迫于提升業績需要，很多小學班主任甚至主動去占課，你會說去跟領導反應啊，然而，小孩子能有什麼壞心思呢？家長怎麼能有那麼大膽子呢？當然數學語文分科的學校會稍微好一些。所以遇到這樣的班級，考試結果顯而易見，數學語文成績非常突出，其他學科成績絕對能在學年倒着數一數二，在學校本就沒什麼存在感的小科老師隻能夾縫生存，不能向領導投訴，不能和班主任“争寵”，隻能啞巴吃黃連。

初中學段：遇到強勢又自私的班主任，那你隻有嗚呼哀哉的份兒了。初中孩子校内時間有限，學習科目又多，孩子們還不夠成熟，沒有什麼主見，哪個老師嚴厲就在哪科花時間多，所有老師中班主任最有優勢，從早到晚基本不離班級，時不時地就敲敲黑闆，提示提示作業，考考定義概念課文啥的，孩子們再沒有眼力見兒，還是看得清形勢的。所以，迫于班主任的“無微不至”，班主任所教學科成績必然會“茁壯成長”。如果強勢又自私的搭班老師和你同是科任老師，那麼你有兩種解決辦法，一是小人之道，有樣學樣，你學他的強勢自私就可以；二是君子之道，提升自身專業素養，知識淵博，眼界開闊，語言幽默風趣，講課深入淺出，讓學生愛上你，不用打時間戰、不搞題海術，提高課堂效率，自己跳題海拉學生出題海，學生會越來越“寵”你，如此這般，你的成績一定會越來越好。

高中學段，遇到這種搭班老師的可能性最大。為什麼這樣說呢？因為這段是可以分重點班的，很多老師為了教好班，出成績，成名師，下手就不能不狠。高中生的升學壓力大，在校時間長，科目多課程多，忙得不可開交，用焚膏繼晷形容是十分恰當的。除了六大主科，其他科目隻要通過學業水平測試就可以，所以剛入高一的學生以為六科也不會累到哪裡去，全力以付就好。然而經過半個學期的全力以赴，赫然出現了弱科差科，每天累得暈頭轉向，如傳言那樣“永遠有寫不完的作業”，吃不好睡不足，收獲甚微。慢慢地，學生就像沒頭蒼蠅一樣，在六科的世界裡橫沖直撞，哪個老師督學力度大一點兒，就往哪個老師那兒傾斜時間，如果遇到強勢又自私的老師， 被強迫着投入大量時間和精力在某一科，他們也隻是敢怒不敢言。如果這個強勢的老師是班主任，這個班級高考成績一定夠慘烈。如果你們同為科任老師，方法參照初中段。如果你是班主任，那就要操心了，要以大局為重，全盤綢缪，可以強制推行六科時間安排，扶貧“弱科”，當然了對過于強勢的科任老師作為班主任也不好說什麼，無非就是多聽聽學生倒苦水，班級質量分析的時候用話暗示一下。其實仔細想想，那些符合強勢又自私定義的老師并不多，因為大家很清楚我們的學科定位，很清楚什麼是真正對學生負責，對教育負責，而不是僅僅考慮個人得失。那些真正強勢自私的老師說好聽了是個人英雄主義，不好聽的就是名利之徒。這就好比一個逞能出風頭的球員足以輸掉一場比賽，真正好的球員清楚自己的站位，會在最需要自己的時刻當仁不讓，哪怕是最後一秒。

偉大的教育家至聖先師孔子在2000多年前就已經為我們樹立了師者風範。聖人提出的“有教無類”，時至今日，仍然擲地有聲。為人師者，當以人為本；為人師者，當胸懷坦蕩，學高身正，教書育人，與萬千學子共已天下為己任。

最後，友情提示個别符合定義的老師，看到我的文章後改改吧，中考高考都要綜合考，不要因為你一個誤了孩子們一生！對于你身邊一些強勢自私卻不自知的老師，你可以把我的文章轉發給他。以上純屬個人之見，如果觸到你的痛點，麻煩自己揉揉吧。

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